江苏省制浆造纸重点实验室发展方向策略探讨

任 浩，童国林，张 辉

(南京林业大学，江苏省制浆造纸科学与技术重点实验室，江苏 南京 210037)



江苏省制浆造纸重点实验室发展方向策略探讨

任 浩，童国林，张 辉

(南京林业大学，江苏省制浆造纸科学与技术重点实验室，江苏 南京 210037)

在分析江苏省制浆造纸科学与技术重点实验室现状的基础上，分析了当前存在的问题和面临的危机，作者提出重点实验室在今后的发展中必须从当前情况中深刻认识不足、总结经验，从仪器设备的日常管理和使用、研究方向的凝练和团队建设、标志性成果奖励等几个方面入手，在体现特色的同时，必须拓宽交叉学科领域和范围，加强学术委员会的指导，培养或引进科技创新领军人才，才能让重点实验室在现有平台的基础上更上一个层次蓬勃发展。

重点实验室；日常管理；团队建设；转型升级

南京林业大学轻工科学与工程学院制浆造纸工程系溯源于1963年成立的制浆教研组，经过53年的不断建设和发展，所拥有的制浆造纸工程学科整体实力与研究水平在国内同类学科中名列前茅，在国际上有较高知名度。系现设有轻化工程专业(制浆造纸工艺)与轻化工程专业(制浆造纸装备与控制)两个专业方向，2003年被评为首批江苏省品牌专业；制浆造纸工程学科是轻工技术与工程省级一级重点学科下最主要的二级学科，同时又是国家林业局的重点二级学科，具有学士、硕士和博士授予权对外招收本科和研究生，挂靠学院的轻工技术与工程博士后科研流动站招收博士后。

制浆造纸工程系现有植物资源化学与利用、制浆化学与工程、造纸化学与工程及制浆造纸装备与控制4个教研室。有专任教师24名，教辅人员6名，其中教授10名(博士生导师9名)，副教授10名；国外特聘教授1名，国内外兼职教授6名。在2007年获批江苏省制浆造纸科学与技术重点实验室以来，实验室进行设备添置与更新，注重校企合作和校内管理建设，取得了一定的成绩，获得了全面地建设与发展。重点实验室在过去8年的建设历程中，逐步建成了“植物资源化学与利用”、“植物纤维与形态”、“制浆造纸生物技术”、“制浆工艺试验”、“制浆工艺分析”、“造纸工艺试验”、“造纸湿部化学”、“纸张涂布加工”、“纸张物理性能测试”、“制浆造纸机械状态监测与故障诊断”和“制浆造纸设备腐蚀与防护”等公共功能性实验教学和科研平台，以及“废纸再生工程”、“造纸试验纸机”、“造纸废弃物利用环保材料”等中试实验室，这些为开展制浆造纸工程高水平的科学和技术研究打下了坚实的基础。

轻化工程(制浆造纸工艺)专业依托该重点实验室取得了大量的科研成果，近五年多来，承担并完成了国家“863”、“973”2项，国家自然科学基金23项，国家林业局948项目5项，国家和省部级课题29项，国家科技支撑和重大产业技术开发项目3项，其它各类科研项目近40项。核心期刊上发表学术论文400余篇，其中被三大索引收录228篇；出版学术专著(教材)7部，获省级优秀教学成果4项。此外，制浆造纸工程系目前已与省内外8家造纸企业合作建立了“产学研”研发中心及博士后科研工作站，这些都为打造制浆造纸工程系的科学研究试验基地和技术推广提供了良好的合作平台。

南京林业大学地处长三角经济带，长三角是中国浆纸企业分布最密集的地区之一，因此不断增强重点实验室的实力，为造纸企业培养和输送知识和能力过硬的专业人才、提升学科的整体科研竞争实力是专业发展永恒的目标，对推动整个制浆造纸行业的发展、与企业无缝对接、实现重大科技攻关等均有重要的现实意义。

该重点实验室平台虽然已经取得了一些成绩，但是，在当前国内实体经济整体下行的大经济背景下，制浆造纸大型企业也面临着行业转型与发展的压力。近年，轻化工程(制浆造纸)专业在这个经济发展时期开始面临优秀生源不够充足、毕业生在本行业领域就业率降低、学生专业兴趣不浓厚等相关问题，这既影响了重点实验室平台的进一步发展与建设，又不利于推动和促进行业的发展。因此，在新的经济形势下，笔者认为从以下几个方面探讨该重点实验室的建设发展方向和完善管理机制显得尤为重要。

1 从实验室运行现状中找改进和提高的突破口

目前，该重点实验室面积大约1800 m2，实验室既拥有专业性质非常高的仪器设备又有用于先端材料检测的精密实验仪器设备。但在设备的管理与使用方面、研究方向的凝练与研究团队的形成方面、标志性成果的档次提升方面都还有很多工作要做。

1.1 仪器设备的管理与使用

制浆造纸专业仪器设备包括打浆度仪，zeta电位仪，动态滤水分析仪，半自动涂布仪，纸业压榨机，碎浆机，振动筛浆机，试验纸机，纤维筛分仪，粘度计，中式涂布机，标准纸页成型器，热磨机，筛浆机，M&K蒸煮器，纸页压榨机，电热蒸煮锅，试验纸机，超纯水系统，废纸再生全套试验设备，三辊压光机，高速离心机，油浴蒸煮器；精密分析测试仪器包括气相色谱(GC)，凝胶渗透色谱(GPC)，示差扫描量热仪(DSC)，紫外分光光度计(UV)，傅里叶红外分光光度计(FTIR)，电子显微镜，石英晶体微天平(QCM)，原子吸收分光光度计，表面等离子体共振仪(SPR)，光学接触角测定仪+3D形貌模块联用系统，光纤光谱仪，超声多普勒。此外南京林业大学还拥有分析测试中心这样一个全校共用平台，核磁共振、原子力显微镜、走查电子显微镜、X射线衍射等分析需求在校内均可得到满足。

在拥有上述大量实验仪器配置的平台下，重点实验室面临着实验员人手短缺，一个实验员需要负责管理并维护多台大型仪器正常运行的重任。这样在管理细节上就难免存在着机器运转状态无人实时跟踪，学生使用前的培训和使用后的检查善后不及时，机器破损维修率高，实验方法和实验数据不准确带来的重复实验次数增多等问题。面对这种问题，在实验室人员编制不能增加的前提下，需要对各个仪器比较熟悉、使用频率高的专业课老师，担当一定的大型仪器的监督和管理责任，与实验员协调管理；此外，需要加强实验设备使用规范化管理制度，即使不收费，对仪器使用的开机关机时间、设备运行状况需要有一个详实的数据化的记录，实验员或仪器负责老师的工作量化与绩效挂钩，这样才能保证质量、提高效率，从而加强实验室仪器设备的高效运转，增加并提高科研成果质量。

1.2 人才培养和团队建设

制浆造纸工程学科拥有教授10名，副教授10名，讲师4名，聘请美国北卡州立大学Hou-min Chang教授和日本东京大学松本雄二教授为兼职教授。近年来，学院重视教师队伍的博士化、国际化、和工程化培养。教师中有95%的人具有博士学位，其中一半以上具有海外留学经历，近三年有10人次以上以访问学者的身份去国外相关专业进行学习和交流；此外，近五年来新进教师绝大部分入职后立即进入企业博士后流动站，与企业展开合作研究，教师队伍的工程化程度在逐渐增高。但是，随着国内制浆造纸的国产低产能设备的淘汰，大量的国外成熟生产线的引进，使我们与企业之间在设备方面的合作机会减少。为了进一步加固学生实习实训基地的作用、加强产学研结合的效果，为对口企业输送过硬的技术人才，我们需要在解决生产及技术难题、新产品的研发、转型技术领域的拓展等多方面与企业合作、取长补短、共同发展，这样既能推动企业的转型发展，又能拓宽我们的科研领域，具有非常重要的现实意义。

1.3 标志性科研成果及奖励

近年来，制浆造纸工程系在江苏省制浆造纸重点实验室平台上取得了一定的科研成果，承担并完成了一些国家级以及省部级重大科研课题，包括参与国家基础重点项目973课题1项，国家自然科学基金20余项，国家科技攻关项目3项，国家林业局948课题4项，还有江苏省自然科学基金等省级以上课题10余项，获批国家发明专利20项，但是省部级以上科学进步奖项是我们的弱项，省部级以上的教学名师我们需要去努力争取，国家级大学生化学化工竞赛我们需要寻找突破口和参与点去参加[1-3]。为了重点实验室在目前层次上更上一个台阶，必须扬长避短，看清楚当前的形势，进一步凝练研究方向，让兴趣或者研究方向相关的老师结合在一起，设立奋斗目标，群策群力地去突破。这些对重点实验室的改善和升级将会具有深远意义。此外，在学校绩效改革，老师需要完成大量的教学工作任务、科研时间和精力有限的大背景下，如何建立奖励和刺激机制，如何调动实验员和教师的工作热情也显得尤为重要。

2 从拓宽研究领域增加交叉学科上促进转型

科学研究的方向是实验室建设的标杆，它决定了实验室建设生命力的强弱[4-5]。研究领域的增加要在现有科研方向的基础上考虑学校的学科基础、师资队伍的实力、行业转型和经济发展的需求等，是一个难度高、任务重、责任大的事情。制浆造纸系现有植物资源化学与利用、制浆化学与工程、造纸化学与工程及制浆造纸装备与控制4个研究方向，那么能否合理的去整合资源，比方说开展一个纸基功能材料团队、一个以碳纤维开发和检测为主的化工新材料团队、一个生物质炼制团队、一个零污染零排放循环体系开发的团队等，在保持现有制浆造纸专业特色的同时，拓展新的研究方向，结合绿色经济及浆纸企业转型。

3 完善学术委员会的指导机制

江苏省制浆造纸重点实验室设置有学术委员会。为了进一步提高实验室的建设和管理水平，学术委员会应该定期审议实验室建设目标、任务、方向，学术委员会本身应该定期换届选举，推动并主持实验室的重大学术活动、对外交流、组织并审核对外开放课题的立项及结题工作。学术委员会应该高瞻远瞩，为整个学科的发展出谋划策[6-7]。同时，学术委员会应该紧跟国家教学指导委员会的方针政策并实时关注整个制浆造纸行业的动向，对实验室的建设起一个指导的作用，提高实验室建设的科学性与规范性。

4 引进和培养高层次的科技创新与领军人才

近五年来，重点实验室从海外引进高层次人才8名补充师资队伍，新引进的青年教师在科研成果方面取得了显著的成绩，比如，基础科研基金项目明显增多(新进人才平均每人增加2～3项省部级以上项目)，发表高水平文章数量增大(新进人才平均每人增加5～8篇高水平SCI论文)，但是缺乏能指导和整合新进人才的领军人物，组建并带领着新的团队取得更多更好的省部级或国家级科学进步奖等科研奖励，这是在考虑未来的发展规划中不得不重视的一个问题。因为人才问题是科技创新的首位问题，要建设高水平的实验室，必须有高水平的人员以及高水平的管理机制。同时，实验室工作人员、专业课教师、研究生的积极性都需要进一步调动和提高，只有这样，实验室的工作才能顺利展开，高质量的科研成果才能不断涌现。

综上所述，江苏省制浆造纸科学与技术重点实验室正面临着一个整改和转折的时期，必须从实验室运行现状中深刻认识不足、总结经验，从仪器设备的日常管理和使用、研究方向的凝练和团队建设、标志性成果奖励等几个方面入手，在体现特色的同时，必须拓宽交叉学科领域和范围，加强学术委员会的指导，培养或引进科技创新领军人才，让重点实验室在现有平台的基础上备足后劲、练好内功，在未来的竞争中把握机遇、蓬勃发展。

[1] 宋雪萍,甘国勇,李许生,等. 广西制浆造纸重点实验室建设可行性与对策探讨[J]. 科技资讯，2010(1):245-246.

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[3] 刘福德,安钢,尹晓红,等.研究型实验教学模式的思考[J].中国轻工教育,2014(2):69-71.

[4] 王毅,冯辉霞,王坤杰. 专业实验创新教学模式的构建及实施[J].化工高等教育， 2011(3): 41-45.

[5] 李永峰,郝志峰,余林,等. 依托特色实验室建立应用化学专业创新性实践教学模式[J]. 广东化工,2011,38(3):178-182.

[6] 武书彬,杨丽,高建华,等. 轻工与食品实验教学示范中心建设的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2012,31(8):311-315.

[7] 许芳,杨明. 化工专业实验开放式教学模式研究与实践[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2015,12(8):201-202.

Discussion on Development Direction of Jiangsu Provincial Key Laboratory
of Pulping and Papermaking*

RENHao,TONGGuo-lin,ZHANGHui

(Jiangsu Provincial Key Laboratory of Pulping and Papermaking, Nanjing Forestry University,

Jiangsu Nanjing 210037, China)

Based on the analysis of current situation of Jiangsu Provincial Key Laboratory of Pulping and Papermaking, the current existing problems and the facing crisis were pointed out. It was put forward that the key laboratory in the future development must be from the current situation of lack of deep understanding. Experiences from the daily management of instruments and equipment were summanized, so as to concise research direction and strengthen team building. Rewarding a few aspects, such as symbolic achievements in embody characteristics at the same time, the interdisciplinary field and scope must be broadened, to strengthen the guidance of the academic committee, training or introduction of talents, science and technology innovation on the basis of the existing platform to make key laboratory on a level more vigorous development.

key laboratory; daily management; team building; transformation and upgrading

TQ351,TS7

A

1001-9677(2016)021-0196-03

南京林业大学2014年高等教育研究课题(2014C37)；江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题(JGZZ16_40)。

任浩，女，博士，副教授。