新课改背景下中学生物教学模式研究

陶云英

【摘要】为了更好对学生进行知识教导，国家推行了新课程改革政策。为了适应新课程改革的要求，中学生物课程也要进行不断的改革和创新，从而提高生物课堂教学的科学性和有效性。怎样适应新课程改革，怎样才能达到新时代课程改革的目标和要求，这是当前中学生物老师面临的问题。本文通过对当前生物课堂教学模式进行研究分析，提出了相应的新时代背景下的中学生生物课堂教学模式的见解和看法。

【关键词】新课改中学生物有效教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0154-02

中学生物教学目的主要是让学生学习基础的生物学知识，探讨一些生物学中的研究方法，让学生把生物学知识与现实生活有机的结合在一起，使学生在学习的过程中能够不断培养自我创新精神和自主动手能力，从而提高学生的综合素质。老师在教学的时候要采用灵活的教学模式，摒弃沉闷的课堂教课，使生物课堂学习不再枯燥无味，提高学生对生物学知识的了解和掌握。

一、新课改背景下影响中学生物课堂教学模式的因素

由于受传统教学观念的影响，教师在教学过程中，采用的教学方法也较为传统，在新课改背景下，影响中学生物课堂教学有效性的因素有以下几个方面：

1.教学方法单一

在新课程改革下，仍有许多老师对改革工作不能很好的理解，认为新课程改革是浪费时间的教学。在讲课时仍然以讲授课本基础知识为主，不注重学生的反应，在教学过程中仍然采用单一的讲解、记笔记、联系课后题的模式，这样的填鸭式教学，使教学课堂枯燥无味，使学生丧失了学习的积极性，没有了学习的激情。老师是在学生学习的过程中引导学生，激发学生学习的兴趣。填鸭式教育使学生没有了学习的欲望，丧失了学习的积极主动性。

2.知识与生活实践脱节

生物学是一门实践性较强的学科，与生活实践联系紧密。在传统的教学中，老师只注重讲授课本知识，拘泥于教材，没有把教材知识与生活实践相结合，使得教材知识与生活实践脱节。

3.没有对生物学与其他学科进行交叉教学

传统的教学模式中，老师在讲授知识的时候往往是单独讲解生物学知识，没有和其他学科进行交叉教学。

二、新时代的生物学课堂教学模式

1.课堂教学中要采取灵活的方法

中学生的生物学课程，首先要保证学生对生物学知识有一个全面的了解和掌握。老师在讲课中，不仅要对课本中出现的字面知识进行详细讲解，同时还要对其进行深入的探讨和研究。教材中的每一项内容都是一个知识点，教学过程中要对这些知识点有一个系统的规划。在新一节课程开始前，老师要对上一节课程知识点进行回顾，对上一节的相关知识进行提问，帮助学生加强对知识的巩固。同时，老师还可以利用这一方法，清楚的了解学生哪些知识掌握的不足，从而有针对性的进行辅导，帮助学生查漏补缺，也可以了解哪些知识学生容易接受和理解，以便在以后的教学中有针对性的进行讲授。

2.结合生活实践进行有效教学

在教学过程中，老师不仅要对课本知识进行详细的讲解，使学生学习到生物学知识，同时要把学习和生活实践相结合，让学生明白学习生物学的意义和作用，激发学生的兴趣爱好和学习热忱。把生物学知识延伸到生活当中，引导学生对生物学知识进行探索。例如，在学习过程中，讲授到某种植物，老师就可以鼓励学生自己进行种植栽培，在种植的过程中，观察植物的生长情况，了解植物的生活习性，是喜阴还是喜阳，总结植物在生长过程的方AX法和注意事项。这样不仅充分开发了学生的学习兴趣，同时培养了学生的自我研究能力和自我动手能力。

3.在课堂上穿插教学实验

传统的单一讲授模式已经不能适应因课程改革的步伐，生物学是一门试验性较强的课程，在课堂上老师可以根据学习内容穿插教学实验，培养学生的自我创新意识和能力，以及综合研究分析的能力。老师在进行实验时，可以采取先讲课后试验，或者先试验后讲课的教学方法，利用学生的好奇心，在实验中让学生进行思考和研究，提高学生的思维思考能力和自己动手解决问题的能力。

4.把生物学和其他学科进行交叉教学

生物学是一门与其它学科联系密切的学科，而当前我国中学课堂教育是分科教学，每一门课程都由各自的老师进行教学。这样就使生物学和其他学科之间缺乏交流。老师在进行交叉教学的过程中，要注重自身能力的培养，加强对各学科知识的学习，丰富自身的知识内涵，积极学习与生物学相关的课程。要注重知识的拓展，把生物学课程和其他学科的联系进行深入研究，让学生充分认识到生物学不是一门独立的学科，这样不仅提高了学生的学习效率，同时也拓展了学生的视野，使学生的综合能力得到了提高。

三、结束语

随着经济的发展，生物学和社会生活的联系更加密切，被应用的范围也日益广泛，所以生物人才的培养也日益重要。在中学课程中，生物学是一门实践性强、实验性强，与生活相关密切，和其他各个学科有着普遍联系的学科。新课改的实施，使教师对教学理念有了新的认识，并认识到生物课程的重要性。

因此，老师在教学过程中，要改变传统的教学模式和教学理念，摒弃传统的死板的填鸭式教学方法，采用灵活多变的教育模式，把生物学和生活实践进行有效的结合，让学生充分学习到和生物学相关的知识，培养学生的自主创新意识和能力以及综合实践能力，提高学生的综合素质和不断创新研究精神，让学生在生物课程的学习过程中有一个轻松心态，充满激情的去学习生物学。同时采用科学合理的教学方法培养学生对生物学习的兴趣以及自主创新能力，从而提高生物教学成绩。老师要跟上新课改的脚步，培养自身素质，发挥教师的主导作用，帮助学生掌握生物学知识，实现有效的生物学教学。

参考文献：

[1]李淑贤；沈小碚；新课改背景下教学有效性的评判依据及时代价值[J]；贵州教育学院学报；2009年02期.

[2] 钟启泉；“有效教学”研究的价值[J].教育研究. 2013.07（09）：75-76.

[3]方咸围；陈海英；陈志伟；理科课堂教学应追求一种“有意味的形式”[J]；教学研究；2008年02期.

[4] 张万祥；万玮；教师专业成长的途径. 华东师范大学.

[5] 徐秀萍；新课程理念下生物课堂教学评价指标体系构建的研究[D].华东师范大学2009.13（11）：109-110.

[6] 张万祥；新课标德育资料库. 宁波出版社.