职校德育课教学遵循“三贴近”原则的实践与思考

吴东旭

（江门市新会卫生成人中等专业学校，广东江门529100）

职校德育课教学遵循“三贴近”原则的实践与思考

吴东旭

（江门市新会卫生成人中等专业学校，广东江门529100）

新一轮中等职业学校德育课程改革正式开始，对中职学校德育教学原则提出新的要求，现就德育课教学如何遵循“三贴近”原则进行实践与探索，以期改进德育工作，增强德育实效。

“三贴近”原则；职校；德育课

1　“三贴近”原则的含义

教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》指出：德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则（简称“三贴近”原则），从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性。

2　德育课教学遵循“三贴近”原则的实践课例

教学内容：德育课教材《职业道德与法律》第三课《感受道德之美》中的“社会和谐，从德开始”内容。

教学要求：了解道德的内涵，了解公民基本道德规范以及社会公德、家庭美德的主要内容，深刻理解并感受道德的力量，懂得提高道德修养是人生必修课，良好的道德是人生发展、社会和谐的重要条件。

教学过程：为了达到以上的教学要求，笔者在讲授“社会和谐，从德开始”的内容前，首先对学生展示了以下内容：《江门日报》关于“新会小姐妹”的报道。

（1）《孤儿为父亲身后事犯难》：母亲早逝，近日父亲又病重离世，只留下一对未成年的姐妹相依为命，姐妹为父亲身后事犯难（2010年11月16日《江门日报》A7版）。

（2）《陈继兴书记关心新会小姐妹》：2010年11月16日，本报刊登了新会区未成年的小媛和小芳两姐妹因母亲早逝、父亲又病重离世而成为孤儿的报道。小姐妹的遭遇牵动了市委书记、市人大常委会主任陈继兴的心，他当即表示要资助她们。昨天下午，受陈继兴的委托，市人大常委会副主任、市总工会主席赵翠玲来到小媛、小芳就读的新会河南初级中学，将陈继兴个人捐助的3 000元转交给她们，并鼓励她们树立信心，克服困难，努力学习，长大成才（2010年11月18日《江门日报》A1版）。

（3）《社会各界传递爱心》：至2010年11月17日中午，姐妹俩的“临时监护人”——新会会城城西社区已收到各方善款3.1万余元；新会区领导到学校探望；两姐妹父亲的老同学也伸出了援手；爱心仍在接力，善款已达7.4万元；社区将监管善款的开支（2010年11月18日《江门日报》A1版）。

（4）《江门餐饮界举行义卖活动筹得善款5 000元》：江门市厨点师协会和志仔王渔村联合举办义卖活动，现场筹集的善款将全部捐赠给新会的两姐妹小媛和小芳，作为生活费和助学金（2010年11月22日《江门日报》A7版）。

（5）《新会小姐妹昨转校变寄宿生》：昨日上午，在河南中学教师的陪同下，小媛、小芳来到新会区华侨中学办理了转校手续，穿上了该校校服，正式成为该校的学生。新会区教育部门相关负责人表示，让小姐妹转校，主要原因是新学校可以全寄宿，她们放学后不需在学校、家里来回赶，从而有更安心的学习环境（2010年11月23日《江门日报》）。

链接报道：（1）《无奈父亲拟放弃病重儿子》：我市某位父亲的儿子因脑干大面积出血而昏迷，明天就是儿子18岁生日，父亲“该想的办法都想了，怪只怪自己没有本事”，拟放弃病重儿子的治疗（2010年11月19日《江门日报》A11版）。

（2）《病重筹不到钱只好出院》：新会区睦洲镇一女子出院第二天晚上便去世（2010年4月9日《江门日报》A8版）。

笔者展示的《江门日报》有关报道内容是本地发生的事情，文章中的“新会小姐妹”甚至是学生的邻居，是学生熟悉的人与事，贴近生活实际。因此，学生阅读的兴趣非常高，并情不自禁地议论纷纷。在此基础上，笔者及时给出以下内容要求学生思考：（1）你对“新会小姐妹”的幸运与“无奈父亲”、“睦洲一女子”的不幸有什么感想？（2）“无奈父亲”、“睦洲一女子”为什么没有“新会小姐妹”类似的幸运降临？（3）有哪些措施可解决“无奈父亲”、“睦洲一女子”的不幸？

笔者根据学生的讨论，结合课本内容逐步引导学生掌握以下的知识点。

（1）道德蕴含在我们做的每一件小事之中，它实实在在地呼唤着我们做高尚的人。（2）我国公民的基本道德规范是爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。（3）养成良好的道德有助于我们建立良好的人际关系。

通过以上的教学活动，初步使学生理解道德对于成就事业、人生幸福、社会和谐的意义，了解并认同公民基本道德规范以及社会公德、家庭美德、职业道德的基本规范，掌握道德修养的基本方法；树立以遵守道德为荣、以违背道德为耻的信念，追求高尚的道德人格；在生活和工作中身体力行，逐步养成良好的道德行为习惯。

3　德育课教学遵循“三贴近”原则的思考

德育课教学为什么要遵循“三贴近”原则？德育课教学如何遵循“三贴近”原则？在开展德育课教学实践过程中，笔者认为有以下几点。

（1）德育课教学遵循“三贴近”原则是职业教育教学改革的需要。《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出：教育教学改革是职业教育改革的核心，要加强和改进德育课教学。德育课是学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想道德教育的主阵地。德育课教学要紧密联系社会实际和学生生活实际，突出育人特色，进一步体现职业教育的特点。因此，在德育课教学中遵循“三贴近”原则是职业教育教学改革的需要，是落实职业教育教学改革的一项具体行动。

（2）德育课教学遵循“三贴近”原则是适应中职学生成长特点的需要。中职学生与普通中学生在知识水平与行为方式等方面存在差异，这是全体职业教育工作者的共识。如何在中职学生现有知识水平的基础上扬长避短是中职学校开展教学改革的一个重要课题。实践证明，在德育课教学中遵循“三贴近”原则，能较好地适应中职学生成长的规律，有利于学生动手能力的培养、有利于学生学习积极性的调动等。

（3）德育课教学遵循“三贴近”原则是适应中职学生培养目标的需要。中职生不同于普通中学生的地方在于他们的职业性，他们在校学习的过程也是为将来走上职业岗位做准备的过程。笔者认为，德育课教学中遵循“三贴近”原则，有利于对学生进行职业道德规范和职业道德纪律教育，有利于培养学生的就业观念和创业意识，使学生掌握职业活动中应该遵循的行为准则，学会正确处理从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系，激发就业、创业的勇气和信心，树立正确的市场意识、成才意识、竞争意识，培养良好的职业素质。

（4）选取学生熟悉的生活素材作为教学内容，有利于在德育课教学中遵循“贴近学生”的原则。在学习活动过程中，学生熟悉的生活素材能引起学生学习的兴趣。例如：在讲授“社会和谐，从德开始”内容时，笔者没有选用课本中“2004年底印度洋突发海啸；青岛微尘夫妇捐款”的阅读材料，而是向学生提供了“新会小姐妹”的阅读材料，很明显，由于选用的是学生身边发生的事，学生的学习兴趣提升了，学习的效果也明显增强。

（5）组织学生参加社会实践，有利于在德育课教学中遵循“贴近生活”的原则。教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》指出：德育课教学应注重实践教育、体验教育、养成教育，切实增强针对性、实效性和时代感。组织学生参加社会实践活动是进行实践教育、体验教育的一种好的形式，是在德育课教学中遵循“贴近生活”原则的较好途径。社会实践的内容丰富多彩、实践的形式多种多样，在教学中，我们要结合德育课的内容有的放矢地组织学生进行社会实践活动。例如：在讲授“维护宪法权威，当好国家公民”内容前，笔者要求学生利用课余时间进行社区依法管理情况调查活动。教师强调调查活动的目的和意义，并要求每一位学生向教师提交一份调查报告。调查报告要体现以下四方面的内容：①以小组为单位，调查自己居住的社区或学校所在社区依法管理的情况。②设计针对社区依法治理情况和治理效果的调查问卷，小组汇总调查问卷的反馈结果并进行分析。③针对该社区治理中存在的一个最主要问题，讨论如何从制度着手加以解决，并将讨论结果记录下来。④将小组的调查过程和调查结果制作成PPT，分组在班内展示。

（6）选择关系学生切身利益的问题进行教学，有利于在德育课教学中遵循“贴近实际”原则。在德育课程中安排职业生涯规划的内容，其目的是帮助中职学生认识职业、了解职业生涯的基本知识。制订科学的职业生涯规划是中职生实现职业理想、达到人生目标的有力保障，但这些大道理对于刚告别初中生活、踏进中职学校大门的中职生来说，显然是不能引起共鸣的。如何在讲授职业生涯规划的一开始就引起学生的兴趣？如何引导学生重视职业生涯规划课程的学习？笔者有意识地搜集了本校部分毕业生的成功事例，通过这些事例，对于学生选择职业道路、做好职业生涯规划起到了较好的启发作用。

4　德育课教学遵循“三贴近”原则需要探讨的问题

根据教育部最新发布的德育课程教学大纲，现行德育课教材内容的开放性与实践性、呈现方式的灵活性与创新性、教学方式的多样性等体现了新一轮中职教学改革关于教学内容、教学方法的要求，对教师在德育课教学中遵循“三贴近”原则提供了标准和依据。但是教师的知识水平、教学能力与德育课教材内容的开放性如何适应？学校的教学设备设施与德育课教材呈现方式的灵活性如何衔接？教学方式的多样性与教学活动时间有限的矛盾如何化解？这些问题还需要我们进行不断实践与探索。

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1671-1246（2016）10-0154-03