小学英语语音教学的探索与实践

尹红敏

一、小学英语语音教学的现状分析

当前，我省各小学已全部采用PEP小学英语修订版教材。该套教材增设Let’s spell板块内容，显示语音在英语教学中的重要性。但是，在英语教学实践中，由于部分教师没有足够重视语音教学，或没有采用合适的语音教学方法。常常出现以下现象：1.部分学生读单词拖音，在英语单词词尾辅音后加元音的错误，把look读成looker，把skate读成skater等。2.部分学生看见英语单词不会拼读，不能按字母发音记忆单词，甚至出现更严重的现象，用汉语为英语单词注音，借助汉语的发音来记忆英语单词的读音。比如，英语单词“snake”被标注汉字“司耐克”。这种汉语负迁移的现象，对学生学习英语是十分不利的。出现这些不良的英语学习习惯，亟须英语教师们重视英语语音教学，来改变这种不良的教学现状。

二、小学英语语音教学的重要性

新课标明确规定，小学阶段二级语音知识标准：

（1）正确读出26个英文字母。

（2）了解简单的拼读规律。

（3）了解单词有重音，句子有重读。

（4）了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

2012年9月，浙江省开始使用PEP小学英语修订版教材。修订版教材与老教材的最大区别在于重新确定了语音教学的重要位置。

那么，如何在小学三年级起始阶段实施有效的语音教学呢？笔者将结合自身对小学英语语音教学的认识和实践，探讨语音教学的几点实施策略。

三、小学英语语音教学的实施条件

1.语音教学实施的前提——提升英语教师的语音素质

根据小学生语言学习的规律，八九岁的孩子具有敏锐的听觉、善于模仿的特点，所以小学英语启蒙阶段正是形成正确语音语调的关键时期。英语教师的语音和语调会直接影响到学生的发音。英语教师要注重自身专业素质的培养，尤其是在语音素质方面。

教师可通过英文原版的视频资料等相关材料，加强自身英语听说能力的训练，全面提升自己的语音素质。在课堂教学过程中，教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏，能让学生们沉浸在良好的语言学习环境中，保证教学内容在传输的过程中达到最好的效果。

2.语音教学实施的关键——利用自然拼读法（phonics）教学

Phonics教学法也称自然拼读法或直拼法，是一套用自然记忆的方式，建立字母和发音的直觉音感。

直接拼读是指按字母组合的发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。在英语教学中，运用直拼法教学单词，使学生能根据字母在单词中的发音，直接拼读出英语单词，从而使学生容易学单词，也容易记单词。它非常适合英语学习初始阶段的学生。

四、小学英语语音教学的实施策略

1.渗透直拼法，培养学生直拼能力

小学英语语音教学的内容包括：字母教学、字母组合教学、常用词教学、拼读规则教学和语音意识的培养。所以，教师以PEP小学英语教材为基础，培养学生常用的字母组合、字母规则和常用词的拼读能力。在日常的教学中渗透直拼法的意识。

（1）渗透字母发音规则

小学语音教学要从字母教学开始，在三年级上册学生开始学习26个字母时，就开始结合字母发音教学生语音知识。教师在教字母本身的读音（名称音）时，应直接教授字母在单词中的发音，即音素。多数学生在学习英语字母时，只学会字母的名称音，而不知道字母在单词中的发音，所以极易造成学生听音不会写单词的尴尬局面。要改变这种局面，需要教师在平时的教学中渗透语音知识。将字母名称音与发音结合起来进行教学。在教学中，笔者结合字母在单词中的发音， 编成chant如下：（音标不出现，仅教会学生发音即可）

Aa Aa Aa /æ/ /æ/ /æ/ Aa /æ/ apple

Bb Bb Bb /b/ /b/ /b/ Bb /b/ banana

Cc Cc Cc/k/ /k/ /k/ Cc /k/ cake ……

英文 26个字母的发音是单词直拼能力培养的基础，学生学会说唱这个歌谣后，遇到简单的、规则的单音节单词，就能直接拼读单词。

课例：PEP小学英语三下Unit 3 Let’s spell

《教师教学用书》中指出的教学目标是：通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳i 字母在单词中的发音规律。

本课中出现的单词big pig six milk. 教师要求学生先通过拆音（使用字母卡片），再利用字母及其发音之间的迁移，进行拼读：

b-i-g： b-/b/ i-/i/ g-/g/，拼读成： b-i-g big.

p-i-g： p-/p/ i-/i/ g-/g/ 拼读成： p-i-g pig.

以同样的方法教授学生拼读 six 和milk，最后引导学生归纳i字母在单词中的发音规律。同时，教师使用字母卡片，进行拓展练习，鼓励学生上台，在黑板上，让学生自主使用字母卡片拼出：bit bid 等新词。激发学生学习兴趣，同时感受着英语“拼读”带来的乐趣和成就感。

（2）渗透字母组合的发音规则

学生学会了单个字母的发音，就能直接拼读由单个字母组成的CVC（辅音+元音+辅音）单词。同时，小学英语词汇中，还有许多单词是由字母组合成的，这就需要学生掌握基本的字母组合的发音规律。

按照新教材的语音教材编排内容，四年级下册开始学习字母组合的发音规律，教师应在词汇教学中渗透字母组合发音规则，帮助学生认读单词和记忆单词。

课例：PEP小学英语五上Unit 1 Part C Pronunciation

字母组合：

ea—peach tea seat jeans

ee—beef sheep queen sleep

bl—blue black block blow

br—bread brown library break

第一组字母组合ea教学方式如下：教师首先呈现已学的单词peach tea seat jeans，将单词的图片和单词同时呈现，播放试听内容，让学生感知单词的发音，然后朗读一遍，发现字母组合ea 的发音规律，总结出ea— /ea/ 的读音。接着，教师就可以利用制作的教具卡片 [ea] 和 21个辅音字母音素音结合起来，分别将字母组合卡片 [ea] 前置或后置，与21个辅音字母音素音结合，进行拼一拼，读一读。

字母组合前置：eab，ead，eaf，eak，eal，eam，ean，eap，eat， 等（如图1）。

字母组合后置：b-ea，c-ea， d-ea， f-ea， g-ea， f-ea， g-ea，等（如图2）。

在这个环节中，让学生尝试着运用字母组合与辅音字母组合发音，让学生感受自由拼读的乐趣，并能灵活进行拼读。为以后的词汇拼读打下了良好的基础。

2.在听说教学中渗透语音知识

在小学英语教学中，培养学生的语音意识是指教会学生发音和学会朗读的各种技巧。《义务教育课程标准》（2011年版）语音知识目标描述中，第三点、第四点的要求是：了解单词有重音，句子有重音，了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 这就需要教师在平时的听说训练中培养学生掌握语音知识技巧的能力。

英语教学的语音教学不是孤立进行的，它存在于平时的听说训练中。教师应为学生提供大量的听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

课例：PEP小学英语四下Unit 2 Let’s talk

对话句型：

在学生的听说对话训练中，教师要教会学生 what time 的连读，和get up 的连读，并能领会句子中部分单词的重读、弱读。

3.在语境中进行语音教学

新课程标准指出：语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。语音教学不是枯燥、机械地教学语音知识。在具体的语境中教学语音内容，学生就能更加透彻地理解单词的意思，加深记忆。在具体的语境中，语音的教学内容就变得更加有意义，同时也增强趣味性。

课例：PEP小学英语三下Unit 1 Let’s spell

本课主要的教学内容是字母a 在单词中的发音，课文出现的单词： cat bag dad hand. 教师可通过故事情境来教授本课的单词。 因为本课故事只提供了听力材料，为了能让学生更加清晰地理解故事的内容，调动学生学习语音知识的兴趣，授课教师制作视频画面如下：

4.整合教材资源，促进语音教学

目前，我们采用的人教版教材每单元只有一课时的语音教学内容。同时，国内外英语直拼法的教材很多，诸如 Jolly Phonics， Phonics Fun《福尼斯英语》、美国版的Hooked on phonics.在语音教学中，教师可以根据学生的心理特点和语言学习规律，采用符合小学生年龄特点的语音材料。比如，与英语语音教学内容相配套chant、绕口令、歌曲、小故事等。教师可以将这些资料重新整合，进行教学。让这些宝贵的资源能为学生们所用，帮助学生练习发音，练习连读、节奏和韵律，让英语的语音教学也变得生动活泼而有意义。

课例：PEP小学英语三下Unit 1 Let’s spell

在字母Aa发音教学时，教师可以采用Jolly Phonics配套的Aa的发音教学。让学生观看视频，通过听音模仿，学生感受生动活泼富有故事情节的歌谣。

[A ɑ][Tune：Skip to My Lou][ɑ][/ɑ/-/ɑ/！Ants on my arm.][/ɑ/-/ɑ/！Ants on my arm.][/ɑ/-/ɑ/！Ants on my arm.][They’re causing me alarm.][Actlon：wiggle your fingers above the elbow，as if ants are crawling on you，and say a，a，a，a！]

四、结束语

语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。对于小学英语教学来说，实施语音教学是最基本的要求。教师要不断完善语音教学策略和方法，始终把培养学生的直拼能力放在首位，帮助学生养成良好的有效的英语语音学习习惯和方法，为学生的英语学习之路奠定坚实的基础。♪