高职院校小学英语教学法课程的微课实践探究

王宏宇

（锦州师范高等专科学校，辽宁锦州121000）



高职院校小学英语教学法课程的微课实践探究

王宏宇

（锦州师范高等专科学校，辽宁锦州121000）

摘要：从学生学习兴趣较差、教学方式较为单一和学生实践能力较差、课堂实践活动匮乏两个方面，分析小学英语教学法课程教学中存在的问题，总结微课在小学英语教学法课程中的有效融入方式，提出巧借微课做好课前预习工作、巧借微课丰富课堂教学内容以及巧借微课突出课堂复习价值等小学英语教学法课程的微课教学实践策略。

关键词：小学英语教学法课程；微课；实践研究

小学英语教学法课程教学需要结合社会发展的要求以及学生自身发展需求进行教学设计，但是当前小学英语教学法课程教学活动中，普遍存在着课堂教学氛围较为枯燥，学生学习积极性较差等问题，不利于学生学习知识与未来发展。微课教学法在小学英语教学法课程教学中的应用，能够丰富小学英语教学法课程的内容，激发学生的学习兴趣，培养更多的优秀人才，使学生能够真正掌握小学英语教学的方式。针对小学英语教学法课程教学的实际情况，分

1　小学英语教学法课程教学中存在的问题

纵观当前小学英语教学法课程教学，其中所存在的问题主要表现在学生学习兴趣较差，教学方式较为单一上；学生实践能力较差，课堂实践活动匮乏等方面。

1.1学生学习兴趣较差，教学方式较为单一

当前小学英语教学法课程教学活动中，很多教师忽视了学生的情感发展，课堂教学活动中多采用“灌输式”的教学方式，教师处于课堂主导地位，指导学生学习课程知识，然而在这种课堂教学模式下，却忽视了学生学习兴趣的培养，不利于学生小学英语教学法课程知识的深入学习以及课堂教学活动的深入开展。

1.2学生实践能力较差，课堂实践活动匮乏

小学英语教学法课程教学活动较为注重学生实践能力的培养，但课堂实践活动较为匮乏，学生的实践能力较差，课堂教学活动中“哑巴英语”的形式较为突出，对学生未来的工作与发展会带来不良影响，结合当前小学英语教学法课程教学模式，注重课堂教学中实践活动的融入十分必要。

2　小学英语教学法课程的微课教学模式

小学英语教学法课程的微课教学模式，可以通过巧借微课，做好课前预习工作；巧借微课，丰富课堂教学内容以及巧借微课，突出课堂复习价值等方式深入开展。

2.1巧借微课做好课前预习工作

小学英语教学法是一门理论性和实践性兼有的课程，但是一些教师在课堂教学活动中，存在着过于注重课堂教学知识的传授而忽视学生个人发展的问题。教学活动中，采用知识讲解的方式，课堂教学模式较为单一。微课教学法在小学英语教学法课程教学中的应用，能够丰富小学英语教学法课程教学的内容，为学生带来全新的课堂学习体验。

微课是以流媒体形式展示的某个知识或者教学环节，是一种较为简短但又比较完整的教学活动。微课教学最主要的特点和优势即为“微”。微课视频通常在10分钟左右，学生可以结合自己的学习需求合理安排学习时间。微课教学模式在小学英语教学法课程教学中的应用，能够达到翻转课堂的效果，有助于学生知识的深入学习。

在小学英语教学法课程教学活动中，教师可以巧借微课指导学生学习知识。例如在指导学生学习“Understanding the National English Curriculum”这一项内容中，教师可以告别传统课堂教学模式中教师费力讲解的方式，使学生能够通过微视频在课前进行自主预习，初步掌握国家英语课程，并明确英语课程的重要影响，明确新课程背景下对英语教学中人文性与工具性统一等相关要求。

微课具有“4A”的特点，即为任意的地点“anywhere”、任意的时间“anytime”、任意的方式“anyway”、任意的人“anyone”。学生不必一定要在课堂中进行预习，可以在午饭时间、日常休息时间或者睡觉前等自己喜欢的时间进行课前预习。这种方式为学生小学英语教学法课程的学习留出了更多的空间和时间，使学生能够自由安排自己的学习时间，为学生的学习带来了更多的便利条件，有助于提升课堂教学质量，构建开放型、创新型的小学英语教学法课程教学模式。

2.2巧借微课丰富课堂教学内容

微课教学法在小学英语教学法课程教学中的应用，有助于丰富课程教学的内容，使学生能够全身心投入于课堂学习活动中，激发学习兴趣，为深入学习奠定良好的基础，真正改善传统课堂教学模式中单一的教学氛围。

微课能够通过一些生动的动画技术辅助学生学习知识，模拟真实的情境，使学生积极投身其中。例如在指导学生学习“Children as language learners”这一项内容中，教师可以首先借助微课模拟学生未来的工作场景，组织学生结合所学知识进行实践练习。比如学生可以结合自身对“Children as language learners”的理解，进行课堂教学设计。每一位学生具有10分钟的授课时间，大致对课堂教学内容以及课堂教学方式进行讲解，学生可以假装是儿童，听“教师”的指导。学生可以根据对儿童英语学习动机、学习特点的理解，采用多种课堂教学模式进行授课。还比如教师可以注重课堂激趣的效果，课堂教学活动中首先采用“Once upon a time there was a bear，it is especially cute，one day......”等话语调动学生的学习积极性，将学生喜爱的故事与课堂教学活动相结合，在课堂教学活动中，教师可以灵活借助多媒体教学技术，将单词与图画相结合，并融入众多的卡通人物，增加课堂教学的趣味性等特点。

学生可以基于自身对儿童心理情况的了解，灵活设计课堂教学内容，为学生提供一个良好的实践发展平台。在实践完成之后，教师可以与其他学生一同对这位学生的课堂讲解方式进行评价，分析他的优点与缺点，使学生能够明确自身需要改进的地方，也使学生能够学习更多的小学英语教学方式。同时，教师也可以组织学生开展课堂教学新星的活动，学生之间可以相互进行评选，每个月选出来一位学生所公认的教学达人，他可以登上讲台发表自己对课堂教学的看法、对小学英语教学的理解等，注重课堂学习经验的交流与互动，提升班级学生的整体学习质量。

2.3巧借微课突出课堂复习价值

微课教学目标明确、内容较为浓缩，学生可以在方便的时间内进行在线学习，使教育的公平成为了可能。在小学英语教学法课程教学活动中，教师可以巧妙借助微课，突出课堂复习的价值，通过课堂复习帮助学生更好地整理知识、记忆知识并能够灵活应用所学知识。

课后复习型微课主要有两种形式，其一为对课堂学习内容进行总结和拓展；其二为对学生课堂学习的内容进行答疑解惑，包括习题讲解、典型案例分析等问题解答模块。学生可以结合自身所需，借助微课进行课程复习。

例如在指导学生学习完成“The Techniques of Teaching Children”这项内容之后，教师可以组织学生借助微课进行课堂教学知识的复习。在“The Techniques of Teaching Children”这一章内容中重点介绍了教学过程中，各个环节所需要涉及到的教学技巧，其中过程涉及“Listen and do”“Listen and speak”“Playing games”等，在每个部分的介绍中，通过小任务的方式进行举例。

学生可以借助微课进行知识的复习、深入学习以及知识扩展。比如“Playing games”这一环节中，学生可以在了解游戏中会遇到困难、解决困难方式的基础上，通过微课学习多种多样的游戏设计方式，丰富课堂教学的资源。

与此同时，教师还可以借助微课对学生的学习质量进行评价和反馈，微课中保留着学生的学习进度，使教师明确学生的学习行为，这将对学生小学英语教学法课程教学知识的学习产生积极的影响。教师还可以为学生推荐多种多样的小学英语课堂教学视频，比如在指导学生完成对“Assessing Learning with Children”这项内容的课堂学习之后，教师可以为学生推荐一些与之相关的、较为优秀的小学英语课堂教学视频，使学生能够将所学习的知识与实践课程教学评价活动相结合，使学生加深对所学知识的理解，并能够将形象思维转化为直观思维。通过这种方式，不断提升学生的综合知识理解能力与实践应用能力，为学生未来的实际工作奠定良好的基础，真正成为时代所需要的人才。

3　结束语

微课在小学英语教学法课程教学中的应用，是小学英语教学法课程教学模式创新的重要表现。教师可以通过巧借微课，做好课前预习工作；巧借微课，丰富课堂教学内容以及巧借微课，突出课堂复习价值等方式。真正解决当前小学英语教学法课程教学中所存在的学生学习兴趣较差、教学方式较为单一和学生实践能力较差、课堂实践活动匮乏等问题，为学生营造一个良好的学习环境，使学生能够全身心投入于课堂学习活动中，并学习更多的小学英语课堂教学方式，深入了解儿童的认知能力，为学生未来的工作与发展奠定良好基础，真正展现微课在小学英语教学法课程教学中应用的价值。

参考文献：

［1］许鹏丽.兴趣活动交际:浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用［J］.科技创新导报，2015（6）:126+128.

［2］易敏.从被动接收向主动构建转化:情境教学法在小学英语复习课中的应用［J］.课程教学研究，2015（10）:40-42+51.

［3］张晓宁.基于杜威实用主义思想的“小学英语教学法”课程教学新形式［J］.宿州教育学院学报，2009（5）:108-109+ 129.

［4］古伟霞.地方本科院校小学英语教学法课程的改革探索:陶行知“教学做合一”的教学实践［J］.才智，2012（5）:297-298.

［责任编辑：陆丽娜］

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：2095-5928（2016）03-22-03

DOI:10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.03.007

收稿日期：2016-01-15

作者简介：王宏宇（1976-），女，辽宁凌海人，讲师，硕士，研究方向：英语教育教学。析微课在小学英语教学法课程中有效融入方式，希望能够对小学英语教学法课程产生一定的积极影响。

Micro-lecture Practice Research of Primary School English Teaching Method Course in Higher Vocational College

WANG Hongyu
（Jinzhou Teachers Training College，Jinzhou 121000，China）

Abstract:Students lack learning interests，and teaching method is single.Students'practice ability is poor，and class lacks practice activity.From those aspects，the researcher analyzes the problems existing in primary school English teaching method course，summarizes the effective ways of integrating micro-lecture into the course，and puts forwards micro-lecture teaching practice strategies in the course，including previewing before class by cleverly using micro-lecture，enriching classroom teaching content by cleverly using micro-lecture，and highlighting classroom review value by cleverly using micro-lecture.

Key words:primary school English teaching method course；micro-lecture；practice research