注重写字教学提高写字质量

陈金仙

字每个人都会写，但是把一个字写好可不是一件容易的事。郭沫若同志指出：“培养小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。草草了事，粗枝大叶，容易误事的。练字可以逐渐免除这些毛病。”郭老的这番话提示了写好字与做好其它事的关系。可见，指导学生写好字对提高学生的素质起着重要的作用。新课标也明确提出小学生要“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”。其实，写字是一项重要的语文基本功，小学阶段是培养学生写字兴趣，养成良好写字习惯的关键时期。还记得，县教研员在期初的工作会议上说，期末考试将设置卷面分，甚至还专门出一道书写题，要求学生能正确、规范地书写。可见写好字的重要性。在2010年5月份，县教育局举办的“首届‘春晖杯书法大赛”，近几年在县、学校也经常举行写字比赛。这无疑是一个良好的导向，也应是发展的方向，从中看出县局领导、试题命题者对写字教学的重视，对学校对教师对学生提出了一个不容忽视的话题：如何落实新课标，改进写字教学，规范书写，大力推进素质教育。有关这个话题，以下是我在写字教学中的一些心得，和大家共同探讨。

一、以身作则，注重“范”写

范写对学生在写字过程中有着很重要的作用。也许你们会说，我在每节写字课上都有范写，还强调每个字的注意事项。但这里所指的“范写”并不是单单指写字课上的范写，而是说老师写给学生看的每一个字都应当是规范的、工工整整的。甚至一个字还须写好几遍，一边写一边说：“这个字老师没写好，我再写一遍。”目的是让学生象老师一样认真地写好每一个字。老师严谨的态度成了学生的表率，他们也不会随随便便去写。当然，老师写给学生看的字，不单是指课堂上的板书，学生作业批改后的评语，成绩单上的评语，甚至哪怕是给学生作业评等级的一个‘优字或‘良字。你怎么要求学生，也就应当怎么要求自己。因为学生写字就是从模仿开始的，他们看得最多就是老师的字。古语说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师的字笔画规范清楚，学生自然也会因此受到熏陶。而老师的字都不够规范 ，甚至写草字，那么学生的模仿也就无从谈起，课堂上再多的分析也是枉然。我在写字课教学中，就是因为在板书、写评语的时候不注重写规范的字，认为只要学生的看懂就行了，结果有少部分学生也跟着我写字，使学生养成了不良的写字习惯。

在今后的写字教学中，我吸取教训，一改以往的写字习惯，力求出现在学生眼前的每一个字的每一笔都写得工工整整，慢慢地学生的字开始有些改变，有些学生开始以自己的字能和老师一样漂亮而感到自豪。

二、给予生命，把字写活

有些学生的字写得挺工整的可就是看起来不漂亮，那是因为学生没有掌握好字的结构，而这正是学生书写的难点。如上下结构的字容易写得很长，有的上半部分占去了大半个田字格，下半部分就不够用了；左右结构的字写下来通常不够紧凑，一个字显得很肥……那么应该如何突破这难点呢？

老师可以灵活地把生字称作“生字宝宝”。这样，生字不就是一个个活泼可爱的小宝宝吗？每当要写生字时，我说的第一句话是：“同学们，我们今天又要来比一比谁写得生字宝宝更可爱，你们准备好了吗？”学生们会大声说：“我们准备好了。”出示要写的生字后，我会问：“看一看谁的生字宝宝长得更漂亮、更可爱些？”这时，学生们都会各抒己见，把自己的想法说出来。这样让他们当任务来完成的生字变成了他们的朋友，自然他们就会用心去写好每一个。生字是无生命的，而生字宝宝是有生命的。一个称呼的改变让原本毫无生气的生字变成了活泼可爱的宝宝。而这一变，也使学生写生字的看法改变了，变得爱写生字了。因此，他们也就会努力去想怎样才能把生字写好。

三、巧用评语，激发兴趣

在开学期初会议上，校领导建议我们在批改完学生作业后，写上一些简短的评语。刚开始时，我觉得特麻烦，可没想到这也成了我激发学生写字兴趣的法宝。我们都知道，学生们都喜欢老师的表扬。但表扬不能是千篇一律的，比如：“你真棒！”“你写得很工整。”……而应该结合实际情况，采用不同的语言、不同的方式，让学生知道你欣赏他就够了。

现在我每次改作业，只要一打开方敏同学的作业本，我就会露出欣喜的笑容，因为他的每一笔、每一个字都是那么的清楚、那么漂亮，回想起方敏原来的字，我真感到欣慰。所以说，一句简短的评语能让学生的字渐渐变得漂亮，我相信很多老师都能做到，去认真地写好评语。

四、运用比较，提高能力

1.比一比谁的字好看

在学生的意识当中，如果发现自己的字比以前的有进步，比别人的字好看，他们会非常高兴的。因此，我结合本班的而实际情况，在平时的写字教学中，要求学生经常比一比。这比可以是和以前写的字比，可以是和同学的字比，甚至可以是和老师的字比，和书上的字比。有了这比较，他们会因此而认识到自己的不足，或因此而更加自信。

另外，我常让他们把自己认为写得好的字贴到“学习园地”中，和大家一起比一比，让大家评一评。只要你写得比原来更好看，就可以贴上去。学生们看到自己的字上墙了，心里甭提有多高兴了。当看到自己的字比别人的更漂亮时，他们心中的那股自豪感就会油然而生。有些学生还会时不时地看一看“学习园地”是不是有谁的字超过了我了。这样学生的写字兴趣在比一比中得到了培养，写字能力在比一比中得到了提高。

2.比一比，字错在哪里

多数老师都会有这样头疼的问题：部分学生把写的错字拿回去订正之后，交给老师一看还是错，有的甚至写得和原来的错字一样交上来。原因其实很简单，就是因为学生根本没去看错的字是错在什么地方，而是习惯性拿起笔来就订正。针对这一情况，我通常会要求学生在订正之前也要比一比，怎么比呢？把错字和书上的正确字比一比，找出错误的原因，然后再订正。经过这一比学生就能很快发现字错在哪里。

当然，我们在教学中要交给学生写字的方法和技巧，教师指导是否得法，直接关系到教学目标能否落实。因此教师的指导要讲究方法，注意直观性，实用性，使学生易于领会书写要领，掌握汉字规律，提高写字质量。

总而言之，写字并非一朝一夕所能写好的，关键在于学生持之以恒的练、写。作为教师，我们要不断地去探索、去挖掘，来构建充满灵动、富有实效的写字教学模式，让学生在浓浓的情趣氛围中学有收获！