我国青少年户外教育发展路径研究

傅钢强，周红伟

我国青少年户外教育发展路径研究

傅钢强，周红伟

随着中国青少年户外教育的不断推广和发展，社会对于户外教育的需求越来越迫切，青少年户外教育的推广问题成为当前的热门话题。实践表明，青少年的全面发展，需要学校、社会和家庭的共同努力来实现。本研究基于此，立足于青少年教育的规律，从共同责任理论出发构建出了一套社会、学校和家庭相互配合的“三位一体”青少年户外教育推广模式。在学校里，可以有计划的组织青少年系统地学习和体验户外教育，而家庭和社会做好相应的平台发挥依托作用，最终调动各方力量，共同促进中国青少年户外教育的发展。

青少年；户外教育；发展路径

1　研究背景

青少年体格强健、身心健康、意志坚强、品德高尚，是社会文明进步的表现，是国家综合实力昌盛的重要体现，也是民族发展的未来。但根据我国青少年体质健康调查显示：目前青少年的体质状况令人堪忧，耐力、爆发力、肺活量等身体素质指标连续下降，与新健康观的要求相差甚远。同时，越来越多的教育实践活动仅注重对青少年进行文化知识的灌输，而忽略了青少年群体的情感教育和生活体验，致使广大青少年在情感技能方面和生活自理方面得不到健康充分地发展，从而出现了青少年不能积极主动而深刻地去理解他人，不能很好面对生活中遇到的一些实际困难和障碍，青少年的发展性缺陷也越来越明显。户外运动在我国的发展非常迅猛，参与人口呈井喷式增长，已成为全民健身和休闲娱乐的重要组成部分，社会价值越来越显现。但我们也应该清楚地看到户外运动的安全和环保问题已成为户外运动健康发展的突出矛盾，触及了构建和谐社会的不和谐之处，究其原因是不外乎我国户外教育的缺失。当前青少年的体质健康、发展性缺陷以及户外运动的安全和环保等问题，已成为全社会高度关注的社会性问题。青少年户外教育能针对上述的社会性问题得以有效改变或提供帮助。在这样的背景下，户外教育工作的及时跟进尤为重要。目前，世界发达国家，都在学校教育中大力推行户外教育，并把户外教育作为多方面能力训练教育方式，得到了较好的效果。而我国的户外教育还处在探索之中，与发达国家相比还有较大的距离［1］。但我国青少年的发展性问题和户外运动发展的负面问题已经引起全社会的高度重视，推行青少年的户外教育已是大势所趋，必将成为我国学校教育改革的热点，意义重大。我国的青少年户外教育在青少年体质健康状况持续下滑、青少年的发展性缺陷越来明显和户外教育的缺失影响户外运动的健康发展的大环境下，受现代教育理念的影响，推行户外教育已被社会、学校和家庭在一定程度上认可并得到支持，但由于受现代教育体制等因素的影响，发展速度还比较缓慢。部分大城市已经有部分中小学校、户外运动俱乐部和青少年户外营地等机构和组织对我国青少年户外教育在活动实践方面开始积极地探索。本课题将从理论研究的角度出发理清我国青少年户外教育的发展规律和发展趋势，并通过与国内及其他教育方式的对比研究，从共同责任理论出发构建出了一套社会、学校和家庭相互配合的“三位一体”青少年户外教育推广模式。

2　构建青少年户外教育推广模式的必要性

2.1深化教育改革，转变教育观念，促进青少年的全面发展

中国的青少年户外教育正是在对传统教育的批判和反思下，迫切于青少年教育迅速发展的良性需求。提高青少年未来的竞争力是成功教育的标志，而竞争力需要有扎实的知识、强健的体魄、健康的心理、良好的人际关系、沟通能力和团队精神等综合素质。因此，我国青少年户外教育的根本目的不是要推翻学校课堂教育，而是要努力改变现在以知识为主、教师为中心的课堂教学模式，使整个教学流程真正建立在以学生为中心的学习过程，通过学生多方位的自主学习，提升自己的学习能力和动手实践操作能力等各种生活素质，同时提高学生的健康安全意识，丰富教育的各项育人功能［2］。因此户外教育不仅仅只是外出体验一下所能掌握的，它是一门涉及家庭、学校和全社会的综合系统工程，也是一种基础教育自我改革的过程。

2.2认同户外理念，规范户外行为，促进户外运动的和谐发展

户外运动是在自然环境中开展的一类体育活动，具有高风险性和环境依赖性，参与者只有遵循“科学、理性、安全、环保和团队”的户外理念，根据自身的需求在自然环境中休闲、娱乐、健身和探险等，寻求身体、心理和精神上的满足。我国的户外运动发展迅猛，但由于户外教育的缺失造成安全事故频发和环境破坏日益严重，对户外运动的和谐发展带来影响［2］。青少年户外教育是利用大自然中的生态情境或模拟特定的自然生态情境，主要是激发青少年的学习兴趣，培养去发现和解决问题的能力，从而对户外自然环境的危险感知和生活困难达到一定的认知水平。户外教育的目的是为青少年提供一个深入接触的直观环境，让青少年学会尊重自然、保护自然和爱护自然，帮助青少年接受户外文化的熏陶从而形成对户外运动理念的高度认同，以保证我国户外运动的和谐健康发展。因此，只有构建出一套符合我国实际的青少年户外教育推广模式并完善相关政策法规，才能从源头上解决目前发展所暴露的诸多问题，才能从根本上保证项目的持续健康发展。

3　构建青少年户外教育模式的思路

3.1以“健康第一”的理念为导向，有效提高青少年的身心健康

宣传和推广青少年户外教育，就是为了提高青少年的身心健康和培养青少年的动手能力，为今后踏入社会做好各种准备。因此，在开展过程中要树立“健康第一”的理念，通过开展丰富多彩的活动带给青少年轻松愉快的欢乐体验。青少年户外教育由于有一定的系统性和长期性，这就要求青少年在参与不同户外运动项目的同时进行动作上的配合和语言上的交流，通过实践活动中各种情感体验，真正培养青少年遵守规则、相互合作的态度，同时养成良好的道德品格，成为一个健康合格的社会公民。

3.2以户外运动项目为平台，充分利用周边户外教育资源

从某种意义上来说，青少年户外教育的有效开展主要依靠户外运动的积极组织来实现。只有针对目前青少年教育所暴露出的各种问题，积极改革现行的教育教学体系，开发符合青少年身心发展的户外教育课程，才能更好地达到青少年户外教育实施的目的。特别是户外教育的特殊性，无论是学校还是社会以及家庭要充分发掘户外的教育资源，把所要传授的教育内容和生活经验与培养青少年的综合素质等结合起来，让社会大众都成为户外教育的推动者和参与者，在轻松、愉快的活动环境中掌握与他人交流接触的技巧，为以后踏入社会做好准备。

3.3以“学校、家庭、社区”为平台，形成良好的户外教育氛围

借鉴其他教育路径推广方式，“学校、家庭、社会”是对青少年进行户外教育的三条切实可行路径。从个体的人生历程看，青少年的大多数时间主要是在学校，因此，户外教育要充分利用学校这个现成的平台积极引导青少年开展有序的户外运动。在家庭平台中，家长要充分利用周末的时间多陪伴孩子去野外踏青，用自己的爱潜移默化地去教育孩子养成良好的生活习惯和高尚的思想品格。而社会在户外教育中扮演的则是“依托”的角色，并且在目前学校和家庭支撑还不十分有力的情况下，社会机构的宣传和推广就显得更加重要。在青少年户外教育社会氛围的营造上，广大媒体已经通过各种户外真人秀节目有效地宣传了户外教育的新理念，特别是“爸爸去哪儿”节目更是营造了良好的户外教育氛围。社会上一些青少年户外营地组合和户外俱乐部也发现了户外教育的巨大商机，纷纷推出了众多的户外夏令营和冬令营［3］。总之，户外教育的开展必须依托于“学校、家庭、社会”，让这三个场所充分发挥各自不同的作用，形成一体化的户外教育推广模式，共同促进青少年户外教育的蓬勃开展。

4　青少年户外教育发展路径研究

4.1“学校、家庭、社会”一体化的内涵

“学校、家庭、社会”是三个不同而又相互联系的子系统，青少年户外教育一体化推广模式的实施是由这几个子系统充分整合而成的动态复杂的系统过程。研究认为青少年户外教育“学校—家庭—社会”一体化的内涵应包括3个方面：（1）学校、家庭、社会一体化的最终目的是为了青少年自身的发展；（2）学校、家庭、社会一体化的新型体育开展模式打破了以往以学校为主平台的传统形式，开创了学校、家庭、社会三者相互协作，共同开展教育活动的新形式；（3）要遵循青少年教育的基本规律，设立推动一体化发展的相关体育机构，打破学校、家庭、社会三者的隔离，整合三者相互之间的体育资源，并建立一定的组织和保障措施，以促进青少年身心的可持续发展。

4.2“学校、家庭、社会”一体化的作用

4.2.1有利于形成全民参与的良好氛围 家庭、学校和社会三个场所都是实施青少年户外教育的重要活动地，它们也是青少年个体生长生活的三个重要阶段，这三个场所不但具有相对独立性，而且又相互衔接、不可分割。家庭、学校和社会的同步参与，其目的在于构建一个人人参与推广户外教育的新型开展模式，把传统的学校教育延伸到家庭和社会，使它们相互融合、相互渗透，循序渐进地形成对青少年进行户外教育的网络结构，进而发挥其最大的效能，这样才能更好地体现出青少年户外教育的开展效果。

4.2.2有利于实现三大路径的资源互补 “学校、家庭、社会”一体化推广模式的实施能有效打破各自的平台界限。一方面以学校为主平台，发挥学校教育组织和管理人才的优势，实现学校户外教育的系统化；另一方面以社会和家庭为突破口，充分发挥社会教育机构和青少年家长的作用，实现户外教育的全民参与性。总之，这样的教育模式能充分挖掘学校的潜力和优势，实行学校、家庭、社会优势互补，有利于实现户外教育资源的共享，促进青少年户外教育的实施，最终为培养出身心健康、品德高尚和有一定生活技能的公民做出应有的贡献。

4.2.3有利于实现户外教育时空上的紧密衔接 前面讲到户外教育存在于人的不同发展阶段和不同的年龄阶段及不同的环境，家庭、学校和社会的相互有机结合，形成了户外教育体系独特的时空衔接。青少年户外教育分别从家庭、学校、社会三个不同空间来进行，可以使青少年能够接受一个连续有效的教育过程，改变以往教育仅局限于学校的现象，弥补了户外教育空间上的断层问题。总之，只有学校、家庭和社会相互配合和紧密联系，才能最终实现一体化的推广模式。

4.3“学校、家庭、社会”一体化模式的构建

4.3.1一体化模式的专兼职工作人员配置 青少年户外教育“家庭、学校、社会”一体化模式的实施，需要一大批的专兼职组织管理人员。特别是对于青少年家长来讲，可以作为重点对象来进行培养。因为户外教育是一种潜移默化，需要长时间渗透的教育形式，家长与孩子相处的时间会比较长，周末更是外出进行户外亲子游的大好时机。实践证明，要充分发挥家长的潜在优势，同时培训和挖掘新的学校和教育机构专职管理人员，相互协调配合［4］。在请教了相关学者和专家后，研究认为户外教育人员的配置主要从以下 3方面来选取：大学生户外运动队队员和热心户外教育工作的志愿者；各级各类学校的具有一定户外运动经验的体育教师；社会户外教育机构人员和认同户外教育理念的家长。

4.3.2一体化模式的组织机构设置 青少年户外教育“学校、家庭、社会”一体化的推广模式是一个涉及到各个方面的复杂事物，需要设立特定的青少年户外教育组织机构，对具体的活动开展事宜、人员组织培训、经费收支、规章制度的制定和执行进行常规的管理和服务。作为统一的管理组织对成员的要求既有统一性的一面，也有其规范性的一面。青少年户外教育组织机构通过开展各种青少年户外教育活动发挥影响作用，并利用传统和新媒体手段和渠道，传播一体化的思想观念，从而使各个子系统保持相对的一致性，协调各种关系，平息各种矛盾和冲突，维持整体的正常存在和良性运转。

4.3.3一体化模式的运行机制 国家体育总局青少司和中国登山协会可以联合设立青少年户外教育实施委员会。青少年户外教育委员会的主要工作和职责是研究和规划开展全国户外教育的实施工作和年度计划；指导各个地区开展相应级别的青少年户外教育活动；制定相关的青少年户外教育开展实施的政策法规。它的具体任务是：制定相关规章制度，确定具体的实施方向和目标，协调其他和下属部门开展各个方面工作。青少年户外教育的运行和推广必须积极地发展民间力量。在目前的户外运动发展大背景下，要积极地动员民间户外运动团体来进一步宣传和细化青少年户外教育的政策、开展的背景、意义。当然民间户外运动团体要改变思路，在多渠道多方面向民间筹集资金为青少年户外教育组织活动的开展提供物质保障的同时，积极与周边学校的合作，在课程的开展上提供一定的技术支持和安全保证［5］。总之，上述各个方面之间虽然各司其职，但在具体的实施过程中是一个相互支持和合作的系统工程，最终目标是最大限度的发挥一体化模式的推广功能。

5　结 语

青少年户外教育“学校、家庭、社会”一体化的推广模式实质就是开展各种丰富多彩的青少年户外运动项目，营造良好的体验式教育学习氛围，通过“学校、家庭、社会”三方面的努力来引起大家对广大青少年身心健康的重点关注，吸引家庭和社会民间的力量共同支持青少年户外教育的开展。通过一体化的推广，使青少年户外教育渗透到生活的各个层面和阶段，最终建立以社会为依托、家庭为中心和学校为基础的全国青少年户外教育推广模式。

［1］ 周红伟，傅钢强.我国青少年户外教育开展现状调查及分析［J］.青少年体育，2013（6）：24～26.

［2］ 万国华，戴永冠.体育教育的生命化［J］.北京体育大学学报，2012 （7）：83～86.

［3］ 户外真人秀为什么这样红［DB/OL］ http：//news.china.com.cn/ rollnews/ent/live/2013-12/06/content_23762793.htm

［4］ 周红伟，傅钢强.构建我国高校户外教育教师专业化培训体系的研究［J］.南京体育学院学报（社科版），2013（2）：74～79.

［5］ 张正民，杨秀梅. 构建“学校、家庭、社区”一体化青少年性教育模式研究［J］.中国性科学，2013（2）：77～79.

Research on the Promotion Path of Chinese Youth Outdoor Education

FU Gangqiang， ZHOU Hongwei

With the promotion and development of the outdoor education in our country， the demand for the outdoor education is becoming more and more urgent. The popularization of the outdoor education of the teenagers has become a hot topic nowadays. Practice shows that the comprehensive development of young people， need the joint efforts of school， society and family to achieve. Based on this study， this study is based on the law of youth education， from the common responsibility theory to construct a set of social， school and family with each other， “Trinity” youth outdoor education promotion mode. In school， there are plans to organize the study and experience of outdoor education system for young people， and the family and the community to do the corresponding platform and relying on the role of the ultimate mobilization of all forces to jointly promote the development of youth outdoor education in china.

Youth； Outdoor education； Promotion path； Outdoor sports

G895

A

2015-12-24

2015年度浙江省教育厅科研资助项目：我国青少年户外教育发展路径研究（Y201533288）；2015年度浙江省高等教育学会（体育专项）课题：我国青少年户外教育内容体系构建研究（zgt201522）。

浙江农林大学体育军训部，浙江 临安，311300。Zhejiang A & F University， Lin-anZhejiang， 311300， China.