小学数学“图形与几何”的有效教学策略研究

江苏省东台市富安镇小学 丁加琴

小学数学“图形与几何”的有效教学策略研究

江苏省东台市富安镇小学 丁加琴

在小学教育中，数学课程作为其中一门基础的学科，对于学生的知识积累至关重要，是培养学生学习数学的兴趣的关键，更是锻炼学生的数学逻辑思维能力的重要途径。小学阶段作为学生学习数学的基础阶段，在一定程度上而言，这个时期能够帮助学生构成一定的数学思维，有利于为以后的数学学习奠定基础。“图形与几何”作为小学数学知识的一部分，也是小学数学知识的重点内容之一。在小学教学实践中，如何有效地将小学数学“图形与几何”方面的知识传授给学生进而提升教学质量和效果，是教师一直思考和寻求解答的问题，本文对此加以研究和讨论。

一、以学生作为教学主体，为学习数学“图形与几何”知识营造良好的教学氛围

在传统数学教学实践中，教师是数学教学活动的主体，一切教学活动以教师为中心，教师扶着学生“走”，管着学生的数学学习行为；同时，教师采取的教学方式主要以理论式教学为主，往往与学生缺乏相应的互动、沟通交流，只是一味地将数学知识灌输给学生，过于追求形式上的教学质量和效果，忽视学生的积极性、主动性，最终教学质量和效果差强人意。随着素质教育的不断推进，单纯的理论式教学观念已经不符合现代化教学要求，不适应时代的发展，教师应该更多地以学生作为教学主体，围绕学生开展相应的教学活动，帮助学生提升综合素质和综合能力，推动学生全面发展。在小学数学教学实践中，教师应该根据学生的实际情况和性格特点，结合教学内容，运用多种教学方式，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性。通过游戏教学、提问教学、视频教学、多媒体教学等方式，帮助学生营造良好的学习氛围，引导学生自主学习数学“图形与几何”知识，进而促进学生理论知识和实践操作的统一。

二、结合生活实践经验，让学生体验“图形与几何”数学知识在实践中的运用

数学知识，它来源于我们的现实生活，既作用于生活，又服务于生活。教师要使学生掌握“图形与几何”的数学知识，就要帮助学生构建相应的数学空间意识。空间意识的培养，不是胡乱想象，而是依据现实事物的立体结构，想象出对应的空间结构和框架。在生活实践中，“图形与几何”的数学知识很广泛，教师应该借助现实事物的立体构造，帮助学生建立相应的立体构造印象，进而促进和培养学生的数学空间意识。例如，在学习苏教版六年级数学上册中的“长方体和正方体”相关知识的时候，要认识长方体的展开图就必须要帮助学生建立相应的现实的立体结构，教师可以通过引入冰箱、文具盒等具体形象或者要求学生运用白纸进行长方体折叠，帮助学生充分认识长方体的面、角、线等之间的关系，从而为学生正确认识长方体的展开图奠定基础，使学生不会出现数学空间意识上的错误。再如，在学习“平移与旋转”的相关知识的时候，教师就可以引用学生经常接触的旋转木马、滑梯、秋千等相关生活细节，使学生在这些原形的立体结构上，在脑中构建自己的空间模式，便于学生理解和记忆“图形与几何”数学知识。

三、注重小组合作学习的构成，调动学生自主学习、自主探索“图形与几何”数学知识

在小学数学教学实践中，小组合作学习是非常有效的教学方式，能够使师生之间交流和沟通更加紧密，能够帮助学生消除对教师的敬畏之心，使得学生敢于积极主动地向教师讨教，有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因而，教师应该多为学生创建小组合作学习的机会，帮助学生养成一定合作习惯，为以后学生学习、研究中的合作精神奠定基础。例如，在学习“表面积的变化”这部分知识内容的时候，教师就可以安排四到五名学生组成学习小组，以长方体作为例子，要求学生将长方体切割成2个正方体，再切成4个正方体……以此类推，要求学生研究这些正方体的表面积与未被切割的长方体的表面积之间的关系。通过这个问题，调动学生学习积极性和主动性，引导学习小组对长方体进行数学实验，通过实验数据来分析和总结两者之间的关系，进而得出合理科学的数学结论。通过这种小组合作学习的方式，能够很好地调动学生学习“图形与几何”数学知识的兴趣，同时，在小组合作学习的过程，有利于学生之间进行讨论，帮助学生开拓数学思维，丰富学生的学习数学知识的经验和方法。

四、适当地运用多媒体技术、网络技术，帮助学生拓展数学视野

随着素质教育的不断推进，在教学实践中运用多媒体技术和网络技术已经司空见惯。在小学数学教学实践活动中，教师运用多媒体技术或网络技术，能够很好地帮助学生理解数学知识的前因后果，使学生的眼界更加开阔，丰富了学生的知识面。例如，在学习“认识角”这一方面的知识的时候，运用多媒体技术和网络技术，不再只注重认识角的表现形式，而是能够充分展现点线面之间的关系，让学生明白角的形成原因是点线之间的连接形成的结果。同时，也能运用多媒体技术和网络技术，充分彰显现实生活中的角的外在形式，使得学生的数学理论知识能够在实践中验证，促使学生更加积极主动学习数学。

在小学数学教学实践中，教师要提高“图形与几何”的教学有效性，就要注重培养学生数学空间意识，注重学生的教学主体地位，引导学生建立学习小组，激发学生自主学习数学的积极性和主动性。同时，注重多媒体技术、网络技术的运用，开拓学生的知识视野，这样一来，教学质量和教学效果才能有所提升。