启动学海搁浅之舟——转化初中数学后进生的体会与思考

江苏省扬州市江都区实验初级中学 卜恒兵

启动学海搁浅之舟
——转化初中数学后进生的体会与思考

江苏省扬州市江都区实验初级中学 卜恒兵

知识如大海，学习似行舟。在数学教学中总会有小部分学生达不到课程规定的基本要求，因此，数学教师要对转化初中数学后进生进行充分的体会与思考。本文结合这一问题对产生的原因以及转化的策略给出了指导与建议。

初中数学；后进生；转化

由于初中的课程开始日渐增多，难度也有一定的提升，所以会有一小部分学生在学习中出现懈怠、厌学、成绩下降的现象。这些学生只是没有找到适合自己的学习方式，他们犹如搁浅在沙滩上小小的船只，如何启动学海搁浅之舟，使他们顺利地扬帆起航，是每一位初中教师甚至全体教育工作者需要思索的问题。

一、产生初中数学“后进生”的原因

1.学生对数学学习失去兴趣

在我国的教育中，从幼儿园时期就学习简单的数学运算，在小学三年级之后数学的学习难度有所增加，使一小部分学生对数学学习失去兴趣并且跟不上教学内容要求的脚步。这种情况导致了后进生的产生，此外，由于教师与家长没有及时地关注到这一问题，使后进生厌学的情况更加严重。

2.没有良好的学习习惯

初中生正处于比较贪玩的阶段，缺乏一定的自制力，在数学课堂上很容易出现注意力不集中的现象。他们在课后学习的过程中，没有对学习时间进行合理的分配，玩耍的时候超出了学习的时间，甚至忽略了学习的时间，导致不能对当天学习的内容进行巩固复习，也没有完成相应的数学作业，更谈不上对学习的知识点进行思考与分析。没有形成良好的学习习惯是产生后进生的又一大因素。

二、转化后进生的实施策略

1.培养学生对数学的学习兴趣

在学校中，教师要用爱心与耐心感染学生，使后进生感受到数学教师没有放弃对他们的教导，帮助学生重新树立学习数学的自信心。例如：在课堂上多对后进生提问，正确引导数学是一门什么样的学科，在实际生活中的应用情况，使学生学习之后在实际生活中能应用到相关问题。学生发现了学习数学的诸多好处会对数学重新产生兴趣，学习成绩也会有所提升。

2.分层级教学，提升学生成就感

学生在数学学习中产生成就感，就会树立学习数学的自信心。转化后进生的学习情况比较有效的办法之一就是让学生体验到成功的感觉，唤醒学习动力。例如：在讲解“等腰三角形”的课程时，由于后进生数学基础比较差，所以针对于他们提出的问题要稍简单些。可以利用教学用具提出等腰三角形是对称图形吗？求证底边的中线是不是它的对称轴？在简单的问题回答过后进一步引导学生根据等腰三角形的性质论证等腰三角形的两个底角相等。这样循序渐进地引导，对他们的学习要求要由简单到普通，以后进生跟上正常教学的学习内容为目标，待他们学习成绩有所提升后再结合实际情况进行拔高。

3.培养学生良好的学习习惯，改进学习方法

学生有良好的学习习惯有助于提升学生的学习成绩，学生平时在学习中思考的习惯、总结的习惯、提问的习惯，这些习惯数学教师都要及时帮助养成。例如：在数学课堂的前2分钟可以让后进生总结上堂课的学习知识点，下课前2分钟概括本节课的学习内容，如教学时间不允许可在课后单独叫学生进行。后进生在总结知识内容的时候一定会有疏漏，教师不要对其进行批评，要适当地引导，并且在总结的过程中询问知识点哪里掌握不好以便给予讲解。慢慢地实行这种养成过程，学生就会习惯总结数学知识，在总结知识的过程中提出问题。此外，要教导后进生进行知识积累，将每天的总结与问题积累在本子上，日积月累学生会学到很多知识，之后再进一步实施“总结本”、“问题本”、“错题本”的分类。当然在初期，教师要严格地进行执行与监督，并给予相应的奖励。久而久之，学生养成习惯甚至会自己总结出适合自身的学习方式，学习效果事半功倍。

三、家校共建、共同推进后进生转变

1.在对后进生的转变工作中，家庭也是不可或缺的主体。在学校教师要对学生悉心教导，并给予一定的激励，切忌过分的批评言语和放任自流。在家庭中，家长不能只看中学生的卷面成绩而忽略了后进生想要改变现状的过程。后进生在回家之后对数学学习的时间有明显的改变，家长要对其进行鼓励，对于考试成绩差的，要有等待他们逐步提升成绩的耐心。例如：后进生数学成绩不及格，可以鼓励后进生以下次考核达到及格线为目标，并且相信他们可以做到。对于在及格线稍过一点的学生，每次可以鼓励他们以下次考核比这次考核多五分为目标。

2.现代通讯如此发达，教师与家长要经常进行沟通，教师要及时了解后进生在家学习数学的情况，家长及时掌握后进生在学校的学习情况。家长与教师都要以身作则，监督好后进生的学习情况后，营造良好的学习氛围。后进生不是差孩子，更不是坏孩子，适当地引导，后进生的数学成绩会有显著的提升。家长与教师要达成共识，相互配合，帮助后进生树立重新学习的信心。

总之，转化后进生是一个艰难且漫长的过程。对于后进生，教师要倾注更多的心血，用真诚与爱心、尊重与鼓励重新点燃他们学习的热情，激发后进生的上进心，消除他们的心理障碍。只要教师有真诚的行动与付出，与家长全力配合，后进生的数学成绩一定会有显著的提升。

[1]毛颂.初中数学后进生数学学习心理问题转化的个案研究[D].东北师范大学，2006.

[2]李宗林.论初中数学后进生的类型及其转化策略[J].现代企业教育，2007（14）：171-172.