在初中数学中如何实施多样化数学

江苏省盐城市南洋中学 李凤高

在初中数学中如何实施多样化数学

江苏省盐城市南洋中学 李凤高

教学并不是一种单一的活动，新环境下的教学方式更要多样化。教师要对教材进行深入剖析，明确教学目标，优化教学设计，以学生为中心开展教学，提高学生的学习体验。本文对此进行了分析研究。

多样化；初中；数学；教学运用

教学是一门艺术，而要体现教学的艺术，首先要符合多样化的原则。单一的教学模式会让数学教学变得枯燥乏味，不利于激发学生的兴趣，也不符合新课标的要求。随着教学改革进程的推进，教学模式也不断地发生着改变，以往单一的教学模式已经不符合如今的教学现状。针对这种情况，广大数学教师应该转变教学观念，丰富教学手段，结合教材内容和学生的兴趣设计教学，提高学生学习数学的兴趣，展现数学教学的魅力。

一、结合生活实例，激发学生的兴趣

初中数学中一些概念比较抽象，很多学生认为生活实际中用不到，比如函数、图形全等的证明等，这也就让很多学生失去了学习数学的激情，当学生没有了兴趣后，学习效率会十分低下，教师在开展教学时就会困难重重。教师可以以“趣”为切入点，有效地设计教学，采用多样化的教学手段让学生认识到数学知识的实用性。这就需要教师在分析教材，设计教学的同时，也要考虑一些生活因素，将一些生活元素加入教学中，既能帮助学生认识到数学的价值，又可以激发学生学习的兴趣。因此，教师可以结合生活实例，引导学生参与到学习活动中，提高他们的数学素养。

为了让学生认识到数学知识在生活中的运用，我在讲解“不等式”这部分内容时，根据实际情况设计了问题，我说到：“这周末我要组织我们班去郊游，我们班有37人，有两种计费方式，你们看哪种比较合适。”利用这样一个生活实例先激发学生的兴趣，提高学生的探究欲望。我继续说到：“第一种，是按照人数买票，每张票10元；第二种是团购，最少是40人及以上，每张票打九折。你们觉得哪种购买方式较为合适？”学生们展开了讨论，有的认为算上老师也就38人，第一种合适；有的认为第一种方式不一定合算，因为团购打折。接下来，我引出了“不等式”的概念，在探索学习后，学生们知道了团购的方式是比较合适的。

通过利用生活实例引出知识点，让教学既不显得突兀，又能有效地活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣，从而提高教学效率。

二、利用多媒体创设情景，提高学生的学习体验

很多初中生没有较强的数形结合的能力，这使得他们无法有效地进行数和形的转化，而教师在黑板上给学生们进行演示也无法让学生获得良好的学习体验，加深对学习过程的印象，这也使他们在学习、解题过程中遇到很多问题。针对这样的现象，教师利用多媒体技术可以有效地将数学中一些抽象、难理解的概念用生动形象的方式展现出来，让教学以一种动态的形式展现给学生，提高学生的学习体验，带给学生不一样的教学感受。

在讲解“中心对称图形”这部分内容时，找出图形的对称点，区分中心对称图形和轴对称图形是重难点部分，如果只是单纯地将知识在黑板上演示，学生很难真正在脑海中形成一个更加直观生动的画面。这时，我利用多媒体技术给学生演示了风车、电扇转动的画面，然后，将这些画面慢放，让学生观察图形转动180°后的位置，学生们告诉我图形在转动180°后和原图形重合。接下来，我又播放了一组轴对称图形的动态图片，这些图片是沿着某条线对折进而重合的，然后将这个过程慢放，让学生更清晰地区分两个过程的不同。在播放这些动态图片后，我开始引入中心对称这部分的知识，此时学生在接受知识时变得更加主动。

在这个课例中，我利用多媒体技术帮助学生在脑海中形成了一个图形转动的画面，初步形成了中心对称的概念。然后又用轴对称图形对折的动态图来帮助学生在脑中形成一个直观的区分。这时，再引入教学，学生们更能接受这部分知识，有效区分中心对称图形和轴对称的区别。因此，教师在利用多媒体技术时，并不是简单地播放画面，营造气氛这样简单，教师要适当地将知识进行整合，对学生进行引导，启发他们进行探索，在提高学生兴趣的同时，帮助学生区分重难点知识，提高学生的数学水平。

三、创设问题情景，开展小组合作探究

创设问题情景是启发学生思维的有效方式，在问题的设计上，要保证既能激发学生的兴趣，又能有效地帮助学生掌握知识，提高认知。这就需要教师对教材中的趣味因素进行挖掘，比如方程、不等式等这些知识，教师可以利用学生感兴趣的生活素材设计问题，激发学生的探究欲望。又如，在讲解“数据在我们周围”时，教师可以引导学生走入生活，创设问题情景，让学生利用所学的知识解决问题。

同时，为了提高学生探究问题的积极性，还可以开展小组合作活动，让每个学生都参与到学习中来。开展小学合作，能够有效地发挥每个学生的作用，所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，每个学生都是一个独立的个体，他们考虑问题的方式可能不同，通过沟通交流，会让学生们受到启发，完善自己的知识结构。比如“数据在我们周围”这部分内容需要学生经历调查、收集数据的过程，掌握普查和抽样调查的方式，学生们通过合作探究，能够有效地提高效率。除此之外，一些问题对于成绩不佳的学生来说是比较困难的，引导学生们合作探究，能够使不同层次的学生都能享受数学带给他们的乐趣。

总之，教学并不是一种单一的活动，新环境下的教学方式更要多样化。教师要对教材进行深入剖析，明确教学目标，优化教学设计，以学生为中心开展教学，提高学生的学习体验，让每个学生的数学思维和学习能力都能得以提高。

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