追求有效教学，提升数学课堂效率——关于小学数学课堂有效教学的几点思考

江苏省滨海县陈涛镇渔洼小学 陆朗明

追求有效教学，提升数学课堂效率
——关于小学数学课堂有效教学的几点思考

江苏省滨海县陈涛镇渔洼小学 陆朗明

众所周知，课堂教学是深化课程改革、落实素质教育的主渠道。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂教学”是我们教师永恒的追求。就数学来说，有效课堂教学涉及很多因素，什么是有效教学？怎样的课堂才是有效教学？结合多年的教学实践，笔者谈谈自己的一些体会：

一、优化教学过程，培养学生学习兴趣

课堂教学是学生在校期间学习知识的主要阵地。由于小学的科目比原来多了一门英语，加之五天的工作日，每堂课的时间减少和每门课程总学时减少，确实给教师的教学带来很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。因为减时不减量，对教师来说，最迫切的问题就是优化教学过程，提高课堂教学质量，才能在有限的时间里出色地完成教学任务。

在教学中，我们可从激发学生获得成功的欲望入手，通过引发性的谈话，创设情境、设置悬念，调动学生的自我表现意识。我们要统领教材，精心设计每节课，要使每节课形象、生动，激发学生的思维火花和求知欲望，并使同学们认识到数学在生活中的重要地位和作用。如教学“年、月、日”，我通过“年、月、日，同学们平时听说过吗？老师有几个问题不明白，谁能从这张月历上给我一个正确的答案呢？”的谈话引入新课，然后出示月历和思考题：一年有几个月？每个月的天数是一样的吗？有几种情况？哪几个月是31天？哪几个月是30天？哪个月是28天？这一年一共有多少天？每年都是365天吗？（出示闰年月历）这一年有多少天？根据一年的不同天数，年可分为平年和闰年，怎么判断哪一年是平年？哪一年是闰年呢？为什么四年中就有一个闰年呢？让学生眼看、脑想、手算，通过独立思考后获取知识，感到成功的喜悦。根据教学内容，选择适当的教法，使学生愿学、爱学，才能在较短的时间内掌握所学知识。

我们在开展教学活动的过程中，还要掌握学生的年龄特点，如可采用讲故事，猜谜等活动进行课堂的导入，在课堂教学过程中，根据需要穿插游戏活动，使学生参与其中，让学生在做中学，学中做。如教学鸡兔问题时，让部分学生站着当鸡（2只脚），部分学生弯下腰当兔（手和脚合起来4只脚），非常直观形象；又如，教学植树问题时，我让学生根据教室四方的特征，学生当树，沿着教室四周墙壁站一站，不也很直观吗？我们要以新颖、奇特的教学设计有效地集中学生的注意力，使学生在新奇有趣的活动中萌发对知识的要求，达到优化课堂教学的目的。

二、精心设计讨论情境，培养学生质疑能力

让学生提出问题，并不是随心所欲，必须要创设必要的情景，才有可能达到预定的目的。课堂教学中尤其如此，情景创设可以多种多样。练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也是培养学生质疑意识和质疑能力的基本途径。因此，练习的设计要有层次性、梯度感，应注意设计具有拓展性、开放性。操作性的练习，使学生在掌握知识，形成技能的基础上，有利于学生灵活运用所学知识多角度思考，不仅发散了思维，还更好地培养了学生独特思考问题的方法，培养了创新能力。例如，在教学“直线、射线、线段”这一节时，有一位同学质疑：直线和射线，谁更长？我没有简单地对这个问题作答，而是把问题抛给了学生，让他们去讨论，去争辩。在争论的过程中，学生已经将知识点消化，将疑难解决，更可贵的是，在这一过程中，学生的求异思维得到了极大的发展。通过开放性讨论，使学生既巩固了知识，发展了思维，而且激发了创新意识和创新能力。

三、数学无处不在，用数学知识解决生活问题

生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。善于捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联系，把生活中的问题逐步抽象成为数学问题，是激发学生学习兴趣，并使之产生学习需要的有效方法。在教学中，我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。

如：在教学两位数乘法后，安排这样一个数学问题，学校组织师生去公园游玩，老师28人，小朋友150人。公园门口写着：门票成人每人30元，学生每人15元，团体30人以上每人20元。请同学们设计一种你认为最好的购票方案。对这个问题，不同的学生有不同的设计方案：

1.全买团体票：（28+150）×20=3560元

2.不买团体票：28×30+150×15=3090元

3.一部分买团体票，一部分不买：（28+2）×20+（150-2）×15=2820元

通过不同方案的比较，培养学生应用数学知识理财的意识。可见，数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使他们真正地理解数学，从而更加热爱生活、热爱数学。

总之，一堂精彩的课离不开有效的师生、生生互动。有效的互动不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满活力和灵动，充满智慧和创造。只要我们充分调动学生学习的积极性、主动性，每一个学生都参与进来，让学生在轻松愉快的教学环境中，思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。我坚信一个充满生命活力的课堂会让学生学得更快、更轻松，我们也会更快乐、更欣慰！