如何优化小学数学教学

江苏省滨海县五汛实验小学 魏成艳

如何优化小学数学教学

江苏省滨海县五汛实验小学 魏成艳

随着教学改革的进行和深入，在小学数学教学中，教师在创设高效的课堂教学时，要优化教学策略，针对学生的数学思维特点和发展情况进行教学设计，使学生在探究过程中能积极思考，充分发挥学习主体的作用，深入分析数学教材中的内容，促进他们数学思维的发展。在教学活动中，教师要给学生充分的自由，让他们运用自己喜欢的方式进行自主探究，使课堂教学在活跃的氛围中进行，实现高效的教学效率。

一、转变教学观念，激发学生的主动学习意识

在新课改的教学过程中，小学数学教师要转变教学观念，采用创新的方式开展教学，让学生在自主探究中分析数学概念，学习数学符号。通过主动探究，使学生具备转化数学语言和数学符号的能力。在教学过程中，教师要和学生处于平等的地位，积极和学生进行交流沟通，利用教师的魅力影响和感染学生，让学生对数学学习产生兴趣，并能主动参与到教学活动中，和教师进行积极的交流沟通。在活跃的氛围中，学生的思维积极活跃，能创造性地从多个方面对知识进行分析，促进他们数学思维的发展，提高学习效率。

二、创设趣味性的教学情境，激发学生的探究热情

在小学数学教材中，包含一些抽象知识，在教学这些知识时，教师可以采用创设情境的方法，让学生在趣味性的情境中进行探究，激发他们的思维活跃性，让他们把已有的数学知识点之间建立联系，促进对新知识的理解和掌握。在创设情境时，教师既要注重情境的时效性，还要注重情境的趣味性，使学生能在情境中主动思考、探究，促进他们数学能力的提高。

1.创设多媒体教学情境

多媒体情境能直观展示教材内容，让学生通过直观图片进行抽象知识的分析，能激发他们对知识的理解，让他们对所学内容有深刻的印象。在多媒体创设的直观、生动的教学情境中，能激发学生的兴趣，让他们产生主动探究的欲望，使课堂教学在学生的积极参与中进行，实现了高效的教学效率。例如，在教学“角的认识”时，教师可以利用多媒体向学生展示多个角的图形，让他们在观看的过程中分析角的特点。在多媒体的直观教学中，学生能在直观的学习中对角形成直观的认识，加深他们对知识的理解。

2.创设生活情境

生活中的方方面面都运用到了数学知识。在数学教学中，教师要从教材内容出发，设计生活化的教学情境，让学生在情境中分析实际问题，运用掌握数学知识解决这些问题，增强他们运用数学知识的意识。通过生活情境教学，让学生体会到了数学知识在生活中的作用，有助于激发他们学习的主动性，使他们产生我要学的思想，在学习中发挥中主体作用，有效提高学习效率。

3.创设竞赛情境

竞赛方式是小学生都感兴趣的方式。在竞赛中进行学习，能激发学生的好胜心，使他们积极主动地思考教材内容，为了获得竞赛的胜利进行努力学习，能有效激活学生的思维，提高他们的计算速度，让他们的数学综合能力获得提高。例如，在教学“20以内的加减法”时，教师可以给学生出一些题目，让学生在规定的时间内进行计算，谁算得又对又快就获得胜利。在竞赛情境中，学生的思维活跃，他们快速地从掌握的知识中提取有关的信息进行计算，提高他们的计算能力。

三、开展合作学习，提高学生的探究能力

在小学数学教学中，教师在鼓励学生进行自主探究时，要注重发挥学生合作能力，让他们在合作学习中探究教材中的重难点知识，加深他们对数学知识的理解，提高他们的探究能力。在开展合作学习时，教师通过合理分组后，鼓励小组中的成员积极发表自己对知识的见解，并针对不同的理解进行讨论。通过互动交流，让学生的思路逐渐清晰，掌握了正确的理解方法，深刻地理解和掌握教材内容。对于小组中学习能力较差的学生，教师要进行重点关注和引导，同时让小组中的其他成员帮助这名学生进行学习，对他的学习方法和解题思考进行指导，使小组成员在互帮互助中取得进步。

四、加强学法指导，提高学生的学习效率

在以学生为主体的小学数学课堂上，教师在激发学生的学习兴趣时，要加强对他们进行学法指导，使学生通过学习和练习，掌握同类数学题目的解决方法。在掌握了数学学习方法后，学生在自主学习过程中能有效解决遇到的问题，并顺利解答教师布置的数学题目，让他们运用数学知识的能力不断提高。在教学过程中，教师要倡导学生进行自主探究，把他们放到学习主体的位置上，培养他们的自主学习意识，让他们认真探究教材中的知识，大胆地向教师和同学提问，通过积极的师生交流让学生掌握教材中的知识，激发他们的学习主动性，使数学课堂在高效的教学效率下获得优化，促进学生数学综合素质的发展。

五、注重及时评价，激发学生的学习主动性

学生探究数学知识的过程是一个动态发展的过程。在这个过程中，教师既要关注学生的学习成果，还要重视学生的学习过程。在学生通过积极思考掌握数学概念时，教师要及时进行表扬，使学生在教师的激励下产生继续学习的动力，深入探究更难得数学知识。在学生遇到解决不了的问题时，教师对他们的思路进行启发，让学生在积极思考的过程中找到解决问题的方法，提高他们运用知识的能力。在教师的激励和引导下，学生能获得强大的精神支持，使他们树立学习知识的主动意识，努力提高自己的数学综合能力。通过积极的师生互动，教师在发挥教学组织作用的同时，起到了对学生引导的作用，使学生产生学习的兴趣，使课堂教学真正实现以人为本的教学，促进课堂教学的不断优化。

总之，在小学数学教学中，教师要利用多样化的教学情境激发学生的学习兴趣，使他们提高学习主动性，在独立思考和合作学习的共同作用下加深对知识的理解，提高他们的数学综合素质。在教学过程中，教师要注重学生的学习过程，及时对他们取得的进步进行表扬，让他们在教师的激励下树立学习自信心，积极主动的投入到学习活动中，通过积极思考掌握所学内容，促进课堂教学的优化。