以方圆文化建设诠释教育公平

文/李远宏



以方圆文化建设诠释教育公平

文/李远宏

国家十二五教育发展规划纲要的总体战略目标指出：“公平的教育”就是人人享有平等的教育权利。“收入不公影响人一时，教育不公影响人一生”。教育“十二五”规划纲要，把促进教育公平摆在更加突出的位置，国家将采取一系列重要举措，以法律法规、均等化服务来保障公平，以评估督导、帮贫扶弱来促进教育公平迈向新的水平。

在现代社会条件下，教育公平应包含教育起点的公平、教育过程的公平和教育结果的公平。教育起点的公平就是为每个学生提供公平的教育机会；教育过程的公平是使所有学生都能接受适合于自身发展的教育；教育结果的公平是使所有学生的潜能都能得到最大限度的开发。校园文化是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校建设的重要组成部分，也是促进教育公平的良好平台。方圆学校在校园文化建设的过程中，处处精准体现教育公平。

方圆文化核心概念的确立

学校本着以为每个孩子提供均等的教育机会，为每一个孩子提供合适的教育为校园文化建设的宗旨，多方考察，深思熟虑，慎重确立方圆文化的核心概念。

2011年寒假前，学校确定以方圆文化为主题文化。当时，我们对方圆文化知之甚少，更不敢把这一博大精深的文化同校园文化联系在一起。如何破题呢？学校决定发挥集体智慧给教师们布置了七个题目的寒假作业。随后，在2012年春派教师代表到北京、武汉等学校考察学习，同时又请多名专家亲临指导。

通过一年的学习、搜集、归纳、提炼，方圆文化的核心概念确立。这一阶段的成果是总结出方、圆的内涵（方是方正、规则、制度，做人之本；圆是灵活、变通、圆满，处事之道），“坚若磐石”象征着方，“上善若水”象征着圆；方圆文化追求人与自然、与社会、身心和谐相处、和谐共存；方圆文化可以通过智慧、礼仪、交际之道来践行。

办学理念的形成

教育公平需要教育资源的整合均衡。在校园文化的建设中，本校积极整合学校、家庭与社会资源，海纳百川，达成共识，形成办学理念。

核心概念确立之后，确立什么样的办学理念呢？学校向教师、家长、社会广泛征集，然后教代会讨论通过，形成“培行方志成民族脊梁，育思圆智达社会栋梁”这一办学理念。大家一致认为这一办学理念紧扣方圆文化，又跟国家育人方向一致，高端大气。但实践一年后发现，学校实际教育教学工作很难和这一办学理念融合到一起。2013年，学校再次通过教职工代表大会征集讨论，最后确立新的办学理念：“方正做人，圆润人生”。通过同样的方式，确定校训、校风、教风、学风、校徽等。

文化体系的构建

办学理念确立后，怎样践行办学理念，形成整个方圆文化体系呢？没有规矩不成方圆，践行“方正做人”，应从规矩入手。首先要把学校做得好的，如将“每天锻炼一小时”“上下楼梯靠右行”等列为学校规矩，所有教师参与，从本校学生大多来自下岗职工、进城务工等社会最底层的家庭背景着手，从如何弥补本校学生与条件好的学生在生活、教育环境差距入手，征集学校规矩。

通过一系列规矩的制定和践行，力求给学生一个相对公平的教育，真正实现让弱势群体得到更多关怀和支持，让他们将来能和一些优质学校的学生一样站在同一条起跑线上。比如，把“校园内讲普通话”定为规矩，是因为学生在家里没有讲普通话的机会。他们大多来自进城务工人员子女，出生环境决定了他们的不公平，但这条规矩的确定和实施改变了这一不公平。再比如，把“见到老师问声好，礼貌用语不可少”定为规矩，让方圆学生都能懂礼仪。这不仅改变了他们生活环境中教育对他们造成的不公平，而且让他们在这一方面超过了大多数同龄学生。根据力求给来自社会底层的孩子教育公平的思路，学校确立了方圆“九条规矩”，应该说明的是“九条规矩”中“九”代表最大，表示多的含义。

什么样的教育能“圆润人生”呢？暑期给所有的家长和教师布置了一道作业题：“从我自己成长的历程、我对自己的孩子期望以及我对自己学生的期望三个角度，你认为义务教育阶段学生成长历程中最重要的因素是什么？可以写一篇文章，可以是一段话，也可以是几个关键词。”学校将征集的答卷进行归纳整理，提炼出频率最高的三个词“身心健康”（含生命安全）、“良好的学习行为习惯”（含学习成绩）、“会与人交往”。学校将此定位为方圆文化的“三大支撑”，用它来诠释“圆润人生”。

同时，又让教师们总结这么多年来，方圆学校做的最具特色、最有影响的工作是哪些？在此基础上，提炼出方圆学校的办学特色“每天锻炼一小时”和“科技创新”。

至此，方圆文化在所有家长、教师和学生的参与下，借力于领导专家的指导，通过教职工代表大会多次讨论，一个完整的体系形成：由“一个理念”总引领，“两大特色”为依托，“三个重点”作支撑，“九条规矩”来护航的文化推进思路。方圆文化在推进实践过程中，所有的教师参与思考、讨论、制定、编写、评价、考核。紧紧围绕学生教育过程的公平，每一处细节都是全体老师集体智慧的结晶，激发了教师的主人翁意识，让教师自然融入到学校发展中来，让老师觉得学校是归属于他们的。

教育“十二五”规划纲要，把促进教育公平摆在更加突出的位置，国家将采取一系列重要举措，以法律法规、均等化服务来保障公平，以评估督导、帮贫扶弱来促进教育公平迈向新的水平。教育起点的公平就是为每个学生提供公平的教育机会；教育过程的公平是使所有学生都能接受适合于自身发展的教育；教育结果的公平是使所有学生的潜能都能得到最大限度的开发。

文化的积淀与提升

那么方圆文化怎样才能真正在引领学校师生教育教学活动中积淀和提升，让教育成果推动学生更好地享受教育公平呢？

校本教材——积淀在规矩文化推行过程中，不断积淀总结。老师们根据自己参与的工作，各自编写校本教材，成熟一点编写一点。学校对校本教材编写的要求是：经验的总结，进一步规范和发展，一定能作为指导师生的操行手册。目前学校已经编写出十多本校本教材小册子，随着方圆文化的践行，今后学校还将围绕“三大支撑”编写校本教材丛书。本校提出：在教材中要有每一个老师的作品、图片和名字；尽可能让更多学生的作品、图片、名字出现在校本教材里。所有校本教材编写，都把学生享受教育公平的思想融入其中。将来，学校将围绕“三大支撑”的构建来改变师生的评价体系。

课题研究——提升为更好引领学校文化的推进，提升教师的素质，今年学校成功申报了湖北省综合课题《城市老工业区小学生享受教育公平创新与实践的研究——以襄阳市方圆学校为例》（课题编号2015GB378）。围绕这个综合性课题，又下设了七个子课题，并全部申报为市级课题。课题紧紧围绕办学理念进行。每名中层以上干部牵头负责一个市级子课题，全校教师人人参与课题研究。

促进教育公平是教育综合改革的主题，也是教育发展的价值引领方向。在这一过程中，学校更应在办学方向和日常管理中，促进每一个孩子健康成长，为实现“十二五”期间我国教育事业沿着以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路稳步前进，贡献自己应尽的力量，使教育发展更协调，人民更满意！

（作者单位：湖北省襄阳市方圆学校 ）