艺术生高考历史有效性复习策略——以福州四中美术班教学为例

江岱莉（福州第四中学，福建福州350009）



艺术生高考历史有效性复习策略
——以福州四中美术班教学为例

江岱莉
（福州第四中学，福建福州350009）

针对艺术生历史基础薄弱的情况，历史教师可编制适合艺术生复习的校本教材。充分利用网络平台答疑解惑；实施微课教学，制作专题答疑型“微课”，培养学生自主学习能力；以校本教材为依托，夯实基础知识；重点引导学生掌握阶段特征，构建历史时空坐标；结合精选习题，加强训练，进一步巩固复习成果，从而提高学生的复习效率和考试成绩。

高考历史；艺术生；复习策略；有效性

艺术生进入高三后，由于需要准备专业课考试，他们用在文化课上的学习时间往往较少。艺术生的历史学科基础普遍薄弱，成绩提高难度也较大。如何更加有效地组织教学，帮助艺考生顺利通过考试是历史教师要着重解决的问题。

一、教师编写校本文化教材，构建课外教学辅导平台

1.编订校本教材，提高复习效率

笔者所在的福州四中美术班是学校特色班，自1996年创办起，成绩突出。历史组积极开展教学教研活动，研发校本教材，不断完善教学模式，优化高效课堂。由于很多艺术生在外参加专业考试，他们的学习模式是高三上学期在外进行专业课集训，待专业课考试后才开始备战文化课，这就导致文化课复习内容量大，复习过程头绪杂乱，逐渐对文化课失去信心。因此，艺术生必须兼顾专业课与文化课，充分利用高三上学期的文化“空白期”进行复习。

艺术生的历史复习安排不可能和其他文科班学生一样，加上目前市面上专门针对艺术生的教辅材料很少，因此，在高二暑假期间，我校教研组教师并根据艺术生的具体学情编制了相应的校本教材。这套复习教材是以通史为线索，按时间顺序，对同一时间的政治、经济、文化史内容进行梳理。校本教材的使用节约了学生翻阅大量资料的时间，提高了复习效率。历史科需要细水长流地积累，教师首先要让学生明确复习要求和安排。例如，9月到10月中旬，复习中国古代史（一个月）和世界古代史（一周左右）；10月下旬到12月上旬，复习世界近代史（一个月）和中国近代史（一个月）；12月中旬到次年1月底复习世界和中国现代史。各个阶段复习时间各三周；寒假期间复习选修内容。要求学生坚持每天花1小时，对教材进行阅读和背诵，同时配以相应的练习进行巩固。艺术生在高三上学期每天都留出小部分时间来巩固文化课，保证复习过的内容不完全淡忘。这样，在高三上学期，学生就可以把主要的知识点自学一遍，为下学期总复习打下良好基础。

2.利用网络平台答疑解惑

除了学生需要利用课余时间复习功课外，教师还可积极构建课外教学辅导平台，有效利用网络，帮助学生答疑解惑。信息时代，QQ成为一个很好的教学辅导平台，很好地解决艺术生因在外学习而不能参与集中授课的问题。针对个别有问题的学生，教师可借助QQ实现单独辅导，对大多数学生普遍存在的问题，则在群里进行直接辅导。对某些有争议的问题，鼓励学生在QQ群中进行讨论，最后教师再做点评。群空间也为教师上传教学资源提供便利。

二、“微课”帮助提升历史科复习有效性

1.实施微课教学，有效整合教学资源

率先提出“微课”概念的广东佛山教育局研究员胡铁生，将“微课”定义为：“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。”［1］微课一般在5-8分钟，与传统课堂相比，不受时空限制，更凸显学生的中心地位，形式更灵活，内容更丰富，真正实现了让学生主动探索，教师充分发挥点拨、指导作用的效果。

2.制作专题答疑型“微课”，培养自主学习能力

答疑型微课是教师专门针对学生在学习过程中的疑难问题所开设的专题讲座，解释学习过程经常出错的典型问题知识点，帮助学生整理学习问题、点拨疑难、总结反思。答疑型微课有经典错误、典型解题、综合疑难等。这些微课能让学生听到详细的分析讲解，解释学习疑惑。［2］以“第一次工业革命与资本主义世界市场的形成与发展”这个知识点为例，我针对美术班学生制作了一节微课，在这节微课中谈了三个方面：一是讲述世界市场的含义及形成过程；二是结合校本教材和材料阐述第一次工业革命的背景及成就；最后讲述第一次工业革命对资本主义世界市场的影响。学生看完微课视频后纷纷反馈，这样的授课方式就像教师单独辅导一样，有助于提高学生学习的积极性，大大提高了学生的自我管理意识。

三、紧扣校本教材，夯实基础，形成系统的知识网络

1.以校本教材为依托，夯实基础知识

高三下学期是艺术生复习最为关键的时期。上学期，美术生已通过自学的方式巩固了主干知识，与其他学校艺术生相比，我校美术生在历史基础知识方面掌握得更为扎实。在接下来的教学中，教师重点做的就是利用校本教材，指导学生系统地复习基础知识，形成历史知识网络。紧扣校本教材，掌握历史基础知识和基本能力，是提高成绩的首要前提。二轮复习的知识体系，除了基础知识以外，还要适度拓展复习的深度和广度，这就要求教师在教学过程中要指导学生突破历史科的时空范围，建立与其他学科的联系和整合。在省市质检中，我校艺术生的历史成绩整体水平与往年相比有了明显进步。事实证明，在高三上学期自主复习校本教材，辅之以教师的课外讲解，在下学期根据教师指导对校本教材进行适度拓展，这样的复习策略对提高艺术生的成绩是行之有效的。

2.重点掌握阶段特征，构建历史时空坐标轴

高三历史复习的一个关键就是对历史阶段特征的把握。何为阶段特征？一般指一个历史阶段明显不同于其他历史阶段的特殊之处。在掌握知识的基础上，串联政治、经济、文化的重大事件是高三学生要求掌握的基本能力。中国近代史是美术生知识中的薄弱环节，我将中国近代史分为三阶段：一是工业文明冲击下中国的变革与转型（1840-1894年）；二是近代中国的觉醒与探索（1895-1919年）；三是近代中国民主革命的新发展——新民主主义革命（1919-1949）。第一阶段知识点包括两次鸦片战争，太平天国运动，晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起，向西方学习的新思想，社会生活的变化；第二阶段知识点包括甲午中日战争、八国联军侵华战争、义和团运动和辛亥革命、民族工业的曲折发展以及思想解放潮流，19世纪末20世纪初社会生活的变迁；第三阶段知识点包括新民主主义革命的历程，国民政府统治时期民族工业的曲折发展，20世纪到建国前思想领域新成果。在复习整合历史知识时要重视重大历史事件的时空定位。在考试时，时间往往扮演着桥梁和标尺的作用。［3］我按照政治、经济、文化顺序，结合纵向和横向时间轴，设计了通史结构图。通史结构图上已明确标明重大事件，通过结构图以培养学生记忆重大历史事件的能力。在此基础上，再把具体史实放在历史阶段里，让学生学会构建历史时空坐标轴。

四、精选习题，加强训练技巧

1.精选习题，讲究复习技巧

高考试卷中，基础知识占70%，难题偏题只占少部分。大部分的艺术生基础知识不扎实，在平时的复习中，我把重点放在基础知识方面，不做偏题、怪题。由于今年高考还是省内自主命题，训练的主要方式是福建省内高质量的试卷。我充分利用随堂小测和月考的机会，精心选择编制典型练习题，筛选一些有代表性的全国课标卷试题，对学生进行有序的训练，进而巩固、深化、活化他们所学的知识，及时发现问题并进行点拨，针对普遍性问题重点讲解，反复训练。

2.加强材料解析题的指导

通过分析当前高考历史学科试题，我发现试卷不再一味强调考查“难”“深”的学科内容，而重在考查如何应用知识，强调其灵活性。它们有一些共同的特点：重在考查学生整合知识和解决问题的能力，以及学生情感态度的变化。审题是解题的前提，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义。所以，在训练的过程中首先应培养学生的审题能力：一要注意设问角度；二要注意设问层次；三要注意关键词。其次，通过对材料的解读，学会从材料中最大限度获取有效信息的方法，方能准确回答问题。做材料题时，教师应指导学生忠实材料，不脱离教材，一味地自由发挥，既要以教材为依托，又不能照搬教材。此外，还要学会透过现象看本质，通过对材料的整体把握，获得认识事物、分析解决问题的方式方法。最后的答题环节，分点答题，条理清晰，注意文字表述的规范性，也尤为重要。

［1］张一川，钱扬义.国内外微课资源建设与应用进展［J］.远程教育杂志，2013（12）.

［2］刘世能.微课在移动学习中的应用策略［J］.教育信息技术，2013（4）.

［3］杨敏玲.新课改背景下的高考历史复习［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（2）.

（责任编辑：徐小敏）