小学语文阅读写作的有效整合刍议

王静

【摘要】小学语文教学中阅读和写作是最重要的两种基本类型，也是学生获得信息以及表达情感的两种基本方式，二者之间相辅相成，相互促进，密不可分。只有找到阅读和写作的契合点，用阅读丰富学生的写作和拓宽学生的视野，用写作来锻炼技巧和升华阅读，从而实现对阅读写作的有效整合，为自身未来语文的学习铺路。

【关键词】小学语文 阅读和写作 整合

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0067-02

小学教育是人生教育的开始以及人生教育的基础，是每个人人生旅程中非常重要的一步，对一个人未来人生走向和个人性格的形成有着巨大的影响。阅读和写作是小学教育教学中两个相对独立的部分，阅读使得小学生从外部获取所需的信息，是一个吸收的过程，而写作则是小学生向外界表达自己的手段，是一种倾吐方式。因此，实现对小学语文阅读与写作的有效整合，培养一个人良好的阅读和写作习惯，对一个人的一生至关重要。

一、小学语文阅读写作有效整合的意义和契合点

1.小学语文阅读写作有效整合的意义

小学教育阶段，学生受到年龄和经历等的限制，使其认知水平有限，在进行阅读时对阅读的内容无法做到整体把握和准确理解，在进行写作时对人物和景物的描写以及对时间的叙述也不能做到精准到位。这种情况在农村小学语文教育教学中更为突出，主要由于学生参与社会生活的深度与广度无法与城市学生相比，虽然质朴的情感和略显粗拙的笔触有时候也能让人感受到真挚的感情，但是也暴露出了学生理解的片面性和视野的狭窄等缺点。

阅读和写作是小学教学中不可分割、紧密联系的两个基本组成部分，教师依据教学内容选择合适丰富的题材和内容生动有趣的阅读材料，帮助学生在阅读之中摸索出阅读技巧，提高自身的理解能力，促进学生能够自主选择，学会在阅读中积累知识和写作素材，然后通过自己的模仿和理解，从而使得写作能力提高。只有在教学实践中把两者进行有效的结合，才能激发学生学习的兴趣，增长知识面，全面培养自身各项能力。

2.小学语文阅读写作有效整合的契合点

在阅读方面，教师要加强阅读引导，指导学生积累作文素材，在阅读教学中充分发挥学生的自主性，培养学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟能力。在写作方面，要善于激发学生观察和思考的兴趣，培养其敏感的新视觉；指导学生积累丰富的作文素材；依据学生的个人爱好和性格选择适当的方式来引导学生写好文章，善于组织开展丰富多彩的活动，并加强对作文的训练。

二、小学语文阅读写作有效整合的途径

1.激发学生的阅读兴趣

首先要保证阅读材料内容的积极向上和主题的鲜明，并且能够正面引导学生；其次对阅读形式进行改革创新，由文字、声音、图片以及影像等多媒体元素之间的相互融合，使得小学生在这些逼真而生动的阅读情境之中得到了新奇而丰富的阅读体验，从而学会自主阅读；最后要分清学生的学习阶段，可以通过神话、童话和寓言等短篇故事来增加低段学生的阅读兴趣。

小学生非常喜欢听故事，小学高年级学生理解能力相对较强，因此可以通过让其欣赏中国的文学名著，比如《西游记》、《水浒传》等长篇作品。比如精彩的讲解“大闹天宫”、“三打白骨精”的片段来激发他们兴趣。

2.激发学生的写作兴趣

很多小学生提起写作时都表现出难以下笔或者唯恐避之不及的状态，而且很多学生的文章是东拼西凑，内容上空洞无意义，有的学生为了得到教师的表扬和同学的赞赏而抄袭，缺乏通过写作实现自我情感表达的意识。写作是一个倾吐的过程，只有日常生活和于都中积累的素材足够多，才能做到厚积薄发，写出情感真挚且内容丰满的文章；阅读是写作的灵感源泉，教师应该引导学生通过书籍、大自然电视等途径来增加学生的阅读体验和阅读兴趣，丰实学生的写作内容。比如在布置习作联系时，如《冬天的美景》，那么可以通过多媒体播放中国各个地区在冬天的不同景象，如果巧遇下雪天甚至可以组织学生去室外见证美丽的雪景，在玩乐中有了真实的情感，写作的欲望也随之而来了。

3.培养学生的阅读习惯

教育的最终目的是使学生的学习能力得到提高，在飞速发展的社会生活中，能够更好更快地适应和掌握节奏，从而进行创新。因此，在小学语文教学中，教师应该对监督学生学习基础知识，引导学生发现自身问题并及时改正，寻找适合自己的学习、阅读和写作方法。

比如在培养阅读习惯方面有两种方法：首先将泛读和精读相结合，在进行泛读时要把握好时间，在段落上做好标注，然后对于生动、引人入胜的部分进行精读，用心去体会和理解；其次将摘抄和仿写相联合，在日常阅读过程中，将其中精美的语段和精彩的人物、景物刻画等进行分类别整理摘抄，然后根据自己对蕴意的理解进行仿写，锻炼自己的语言组织能力和写作思维；最后将阅读和思考相融合，让学生在阅读中扩充自己的见识、感悟人生真谛以及思考生命的价值，注重对学生思维的启发和对其表达自身见解的鼓励，由此才能写出让人产生共鸣的丰满的作品。

4.加强学生的作文技巧

在阅读与写作的教学中，教师应该要引导学生对作者运用的描写手法以及叙述方式等写作技巧进行思考与学习，总结自己的心得，找到适合自身的方式和风格；还应该鼓励学生进行创新，不能拘泥于阅读材料的套路与作者写作的框架之中；让学生认识到绝妙精伦的技巧都是为情感表达服务的，要注意不能为了追求高超的技巧和华丽的形式而舍本逐末。

比如A同学的习作非常擅长使用修辞手法，但是运用的不够准确，那么在之后的练习中应该多指导该学生合理的使用各种修辞；B同学擅长写景，推断学生的观察力较强因此可以在学习课文时特别强调那段景物描写，让学生进行关注等。

5.有效实施评价

在小学语文阅读和写作教学训练中，教师要根据学生作品本身的内容、内涵，给予其公正、公平的评价，不能带有感情色彩地批判或者偏袒，也不能随意反驳批评学生的作文和阅读随笔中表达的观点，应该针对学生的具体情况进行分析，站在学生的角度，予以理解，应该尽量使用鼓励性的语言对学生的心态进行正面的引导。

三、结束语

小学教育对一个人的未来发展具有重大意义，而阅读和写作就像人体的两条腿，两条腿只有成长平衡了才能跨步向前，同理写作与阅读只有平衡发展，抓准契合点，实现两方面的有效契合，以此对小学语文教学现状进行改善，从而才能实现以学生为本的教学理念以及小学语文教学方面的突破。

参考文献：

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