生本理念下的中职数学课堂教学改革探索

海棠

摘 要：结合生本理念下中职数学课堂教学的现状，从重新设计教学内容、开展小组合作学习、坚持以学生为主体三个方面，研究生本理念下中职数学课堂教学的策略。

关键词：生本理念；中职数学；课堂教学；教学改革；现状；策略

中图分类号：G420；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0061-01

生本理念要求教师在课堂教学中改变传统的填鸭式教学，采用新的教学方法，在数学教学内容、教学方式和教学目标方面，真正做到以学生为主体，针对学生之间的不同点开展教学，促进学生对课堂知识的融会贯通，提高中职数学课堂教学有效性。

一、生本理念下中职数学课堂教学的现状

（1）教学内容过于抽象化。伴随中职教育的发展，中职数学教学内容也在不断优化，然而效果有时并不明显。优化的内容方面，主要是对一些数学概念进行更加详细的解说，却并未提供各种数学实例，只是对数学内容的删减和难度系数的降低。教学内容方面，依旧偏向于如何将实际教学问题转为数学问题，注重对数学题的大幅度训练，却忽视对数学定律的推导，导致学生在学习时存在困难，对数学基础性知识理解不透，长此以往，造成学生积极性大幅度下降，甚至对数学产生抵触情绪。这样一来，不利于学生主动学习数学知识，不利于提高学生的学习积极性。这样，就需要教师更好地设计教学内容，让数学课堂变得更加丰富多彩。

（2）教学方式过于死板化。许多中职数学教师在开展教学时，严格参照教学大纲的要求，将数学知识传授给学生，在实际课堂中没有考虑到学生的特殊性。学生的成长环境和思维方式不尽相同，对待同一个数学问题，思考的方式和看问题的角度也不大相同。因此，教师需要充分了解学生的特性，针对学生的需求，不断创新教学方式，争取找到一种满足学生要求的教学方式，真正提高数学课堂效率，做到因材施教。要让学生在课堂上更加具有针对性地学习，掌握过硬的技能，为将来的顺利就业打下坚实的基础。

二、生本理念下中职数学课堂教学的策略

（1）重新设计教学内容。学生之间存在个性差异，职校教师要设计符合多数学生的教学内容。要结合不同学生的专业，设计与专业更贴切的教学内容，真正把握数学教学重点，帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学应用能力。例如，对于机械专业的学生，数学教学时需要侧重于几何知识，培养学生的空间思维能力，更好地设计机械类图纸，为今后工作打下基础。又如电子类专业的学生，就需要侧重于三角函数等重难点知识，而会计类的学生则要注重讲解统计类知识。这样一来，教师在开展教学时，就可以针对学生的不同专业设计出更符合学生特点的教学内容，真正贯彻生本教学理念。

（2）开展小组合作学习。教师在进行教学时，要注重培养学生的合作意识，这也是生本教学理念的重要体现。因此，教师要注重开展小组合作学习，培养学生的合作意识和动手能力，让枯燥乏味的数学课堂变得更加有活力。教师对小组合作学习的分工，是影响教学效果的关键性因素。因此，要考虑学生的个性特点，重新进行分组，安排每四个人为一组，自愿选出小组长为小组服务。接着，教师对小组长进行培训，真正发挥学生的自主合作意识。例如，在开展数学课堂竞赛时，教师根据上节课内容出题，都是一些典型例题。之后将男女同学按性别分成两组，选出四位代表上讲台写出题目答案，再让组长带领组员一起探讨和研究题目的解题思路，然后派代表上黑板写出解题过程，最后选定最快最准的那组胜出。这样，有助于提高学生的学习积极性和主动性，让学生更加喜欢参与课堂教学，培养学生的合作意识和探索精神，真正养成在日常学习中互帮互助的良好习惯。

（3）坚持以学生为主体。新课改要求教师在教学时注重发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，以学生为主体。因此，数学教师需要明确好自己的责任和角色，深入了解学生的学习情况，鼓励学生多发表自己的想法和看法，真正培养学生的数学思维，进而找到最佳的学习方法，更好地掌握数学知识。在数学课堂上，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生将数学理论知识与实际生活相联系，鼓励学生自主探究数学知识，加深对知识点的印象，更好地掌握数学知识，为今后工作和学习带来便利。平时的课堂上，教师还可以多多激发学生的学习兴趣，多考虑一些书本上没有的知识点，结合实际生活帮助学生更好地理解知识点。例如在学习圆的知识时，教师就可以启发学生联想到奥运五环的形状，让实际生活中的事物与数学知识联系起来，便于学生更好地接受知识。中职教育的目标性和实用性很强，要求学生在学习时有针对性学习，提高学习效率和质量，真正吃透书本知识。

三、结束语

总之，生本理念下的中职教育，要求数学教师一定要结合学生的特点，以学生为主体，开展小组合作式教学，正确引导学生思考和探索，提高数学课堂教学质量。同时，还需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高数学教学有效性，让中职生在今后的工作中可以更好地运用数学知识，提高对数学知识的运用能力，进而培养出真正适应未来工作岗位的技术型人才。

参考文献：

[1]孔祥富.以“系统思考”的观点谋划中职数学教学改革[J].教育探索，2010（04）.

[2]王炳炳.中职数学教学中“数学建模”思想的渗透[J].职业教育研究，2010（06）.

[3]吴萍.试论中职数学体验式学习[J].职业技术，2011（09）.