小学数学教学中如何培养学生的创新能力

陈冬

摘 要：随着新课程改革的逐步深入，基础教育中对学生创新能力培养的要求也逐步提高。教师应该不断提升自我教学素质，激发学生学习兴趣，利用多种教学方式培养学生创新意识并且提高学生的创新能力。

关键词：小学数学 创新能力 创新思维

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0221-01

创新是一个民族进步的灵魂。小学数学是基础教育的一门重要学科，也是培养学生创新能力的一大摇篮。那么小学数学教学中该如何培养学生的创新能力呢？我们可以将以下几点作为参考：

1 激发学生学习兴趣和创新热情

很多数学任课教师在教学中都发现这样一个规律：在学校里数学成绩好的小学生往往都对数学存在着很大的兴趣。兴趣是他们的第一导师，激励他们在数学领域不断尝试与创新，鼓励他们将所学到的知识积极地运用到实际生活问题的解决上。每一个小的成功和成就都会使他们感到非常开心，推动着他们不断前进。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对数学产生浓厚的兴趣，才有学习的热情，在课堂中集中注意力听老师讲课，并且调动大脑思考教师提出的问题从而有新的发现和成果。所以我们在数学教学活动中要注意将学生放在教学的主体位置上，根据学生的实际需求，激发学生的学习兴趣，鼓励学生不断创新。

举个例子，我们在教学人教版小学一年级上册《分类》章节时，因为一年级学生年纪小懂得少，所以我们可以抛开生硬的课本分类方法，鼓励学生自己将班级同学根据不同点进行一定的分类，激发他们学习的热情，这样一来，学生们积极地参与到课堂教学中。在教学中，他们有的说：“可以按照个子高和个子矮来分”；也有的学生说：“可以按照男女同学来分”；还有的同学说：“可以按照年龄来划分”；甚至有的提出：“可以按照大家穿得衣服的颜色来分”等等。在教师的积极引导下，学生打开思路，从不同点提出了许多种不同的分类方法，有一些方法是出乎教师意料的。把枯燥乏味的数学知识融入到学生的实际生活中，调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生想象力，起到举一反三的效果。

2 建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。良好的的课堂学习氛围提高学生的学习效率，使学生得以放松， 从而充分发挥自己的才智和创造力想象力。因此，在课堂教学中，教师应当努力克服旧的教学模式，去建立一种和谐、平等和友善的师生关系，营造一份宽松、活泼和愉悦的课堂氛围。良好的师生关系使使师生间的关系更加亲密。小学生因为年龄小，处于儿童时期，自然而然存在各种类似于三心二意这样的问题，教师要用温和平等的态度去对待学生，像朋友一样给与学生关怀和爱护，在问题上循循善诱，帮助学生解决问题，而不是对学生随意加以训斥和惩罚。合格的教师要学会观察学生的情感变化，并给予学生关怀和爱护，保护他们茁壮成长。试想，当学生小心翼翼的向老师请教问题的时候，老师能用亲切温柔的目光注视着学生并且鼓励学生提出自己的观点，为学生解疑答惑，这样必然增进师生之间的关系，加深彼此的了解和认识。师生关系和谐了，学习氛围也自然比较轻松活跃。这种氛围中，学生的想象力得以发散，多种想法自然而然的碰撞在一起，从而引发学生创新的潜质。其次，在教学活动中，教师要注重创造学生交流合作的机会，使学生在轻松愉悦的环境下，敢于发表自己的见解以及不同的意见，学生各抒己见，互相帮助，取长补短，取得更佳的成果。

3 充分利用教学用具，调动学生创新思维

我们都知道因为小学生认知水平低下、数学知识复杂等问题使得小学数学的教学面对的问题种类更多。为了使得小学生更好的理解数学概念，掌握数学知识，学会数学计算方法，我们要在课堂教学中充分利用教学用具，使数学知识抽象化为具体，枯燥变为生动。从学生熟悉和感兴趣的事物出发，遵循小学生的认知规律和实际需求，不仅可以激发学生对数学的兴趣，同时使他们对知识的理解和掌握程度更深，学会把知识运用到实际问题解决上。教育学家陶行知曾说过：“人生有两宝，知识和大脑”。充分利用教学用具，让学生在课堂上自己动手做一做，摆一摆，画一画，打开思路，取得创新性的成果。

例如：在教学生认知物体上面，我们可以在课堂上面让学生玩一玩“拼积木”的游戏，让学生自己动手，发挥自己的想象力，拼出自己喜爱的东西。在教学生简单算术的时候，我们可以通过彩色小棒子的摆列和去留，使学生对所教知识的理解和印象更加深刻。这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的创新意识。

4 指导学生善于提出问题

学习贵在有疑问。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”由此可见，鼓励学生在学习中提出问题对学生的学习有很大的帮助。在数学教学中，教师要培养学生敢于打破常规，质疑权威的意识并且勇于提出自己的问题，同时启发学生多角度、多层次的思考问题，看到问题的多面性。举个例子。在学习减法的时候，可以先给学生展示一些物品的价格，例如本子、铅笔、削笔刀等，然后引导学生对事物进行比较，看看他们能提出什么样的问题，例如“本子和铅笔哪个贵？”“本子比削笔刀贵多少？”“你有五块钱，买了一只铅笔还剩多少？”等等。使学生在课堂活动中发挥学习的主体性，同时因为这些问题是学生自己提出来的，他们也就更能积极地思考和解答问题。例如，在学习“图形的认识”的时候，我们可以先通过PPT给学生展示一些美丽的几何图案，然后给学生抛出这样的问题：“这些图案是由什么图形构成的？”“我们能用这些图形拼成什么图案呢？”以提高学生创新能力。

5 结语

总而言之，在小学数学教学过程中，培养学生的创新能力并不是一朝一夕就能完成的，我们需要持之以恒的做好每节课的内容，调动学生学习积极性，关怀爱护学生发展，鼓励学生提出问题，使学生在轻松地氛围下积极自主的发挥自身想象力，不断创新，取得更高的成果。

参考文献：

[1] 刘书科.浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J].内江师范学院校报.

[2] 郭建生.加强对中小学生创新意识的培养[J].北京教育，1999年第5期.

[3] 贾太珍，江启秀.关于创新教学的理性思考[J].教育探索，2001年第1期.