小学语文课外学习资源的开发及策略研究

姜辉莲 王泽林

摘要：小学语文课外学习资源的开发及策略研究，是指探索挖掘小学语文学习中除课堂学习以外的各种有效的学习资源，拓宽学生学习的渠道和来源，寻求灵活、开放，且有利于学生语文能力发展的多样性的语文学习和教学资源，以便最大限度地提高学生的语文综合能力。

关键词：小学语文 课外学习 研究策略

一、研究现状

美国教育家杜威提出“教育即生活”，强调教学活动与社会生活的一致性，即探索除课堂以往的更多的学习资源。在国内，叶圣陶先生提出的“大语文”的教学思想，即把语文教学置于社会生活的大背景中，把语文教学与生活联系起来的一种教学思想。强调充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系，使封闭的小学语文教学变为开放的教学，以扩大语文学习的空间，促进学生的语文体验。

二、研究价值

语文的外延和生活的外延相等，仅仅依靠课内资源，利用课本教学就可以提高学生语文素养那显然是不够的，新课程所倡导“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。因此“课程资源”的开发和利用成为课改的一大亮点，这足以说明，在用好课内资源的同时适当引入课外资源是必要的，是有利于语文教学的，是有利于学生语文素养的提高的。我国的新一轮基础教育改革就是要努力建立开放的、民主的、科学的课程体系，对于提高语文教学的效率，提高学生语文学习的兴趣和质量，有着极其重要的意义。

三、策略途径

1.开发现行教材中的资源

教材是教学之材。我们要深入钻研教材，充分利用教材中的资源。在学习文本后补充相关材料，拓展延伸，扩大学生的阅读量，使课内阅读与课外阅读相结合，形成阅读链。

2.开发校内语文资源

学校的语文课程资源十分丰富，从人物来说，有教师资源和学生资源，如语文学习中学生就某一话题的资料交流，就是很好的说明。比如，学习古诗《静夜思》，不同的学生交流的内容不同，有的人了解的是作者生平，有的交流的是逸闻趣事，还有的了解交流的是主要作品等等；从时间来说，有课堂资源和课间资源；从地点来说，有教室资源和操场资源等。

3.开发校外课程中自然资源

主要包括社区资源、地区资源、自然资源的开发和利用。如学习三年级语文下册第一单元《荷花》一课时，充分让学生通过搜集图片、查看资料等方式，了解大自然是神奇的，斗转星移，四季变换，它赐予人们很多的美丽和灵感，抓住自然界中那美丽的一幕，激发学生学习的灵感，也是语文教学中不可或缺的部分。教师可以采用多种方法来利用这个神奇的资源宝库。写写系列作文、记记连续观察日记、做做组合作文，学习鲜活的语文。再如，学习《黄山奇石》一课，可让学生了解各地风光风貌，因为我们生活的周边环境随着地方的不同，有着不同的文化气息、民族气息。

4.开发生活中的语文资源

一是立足家庭。家里的语文课程资源是鲜活的，富有个性的，充分利用家庭资源，为语文教学增色添彩二是立足家乡

开发乡土课程资源简便易行，经济实惠。引导学生参加生产实践，学生有亲身体验、经历、感悟，就有自己独特的所思、所想、所得，丰富了学习内容。

5.开发大众文化传媒中的资源。引导学学生关注报刊、影视、广告、网络等开展专题研讨学习。如人教版三年级语文下册第六单元《太阳》一课学习，就此可引导学生利用这些工渠道进一步了解月球、太空等科学知识，以及人类探索对于生活的巨大改变和影响，从而激发学生对科学的探索精神。

四、研究创新和成果

首先，通过研究，探索出更多的语文学习资源，并利用于教学，大大提高语文教学的广度、深度，使学生更直接地从不同方面获得除课本以外的更多知识，并形成自己独特的认识和感受。

其次，寻求适合于学生多元能力发展的语文教学方法，大大提高语文教学的趣味性，形象性，使学生加深对所学知识的理解，并有利于学生综合素养的提升。

第三，改变传统教学模式的不足之处，将开放性教学逐步走入课堂，丰富课堂教学，使语文成为一门最有意义也最有兴趣的学科。

通过研究创新，在不断的教学实践中，取得研究成果：（1）有效地开发语文课外学习资源，将语文学习和生活实际相结合，增强学生的主观体验意识。让学生的学习方式更具主体性、趣味性和开放性。语文教育以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，即“哪里有生活，那里就有语文。”（2）探索出了获取并利用语文课外学习资源的新策略、新思路、新方法、新观念，使课外学习资源更好地融入教学实际，拓宽学生视野，提高学生的语文综合素养。（3）准确地掌握学生的课外学习动态，并能根据实教学际情况及时有目的的作出相应的调整，从而提高课堂教学的效率。（4）开辟了语文教学的第二课堂，使开放性的语文教学和学习模式深入教学一线，影响和带动身边的教师和学生走向开放课堂，体验生活赋予语文的真善美。

总之，我们的大语文教学观，主要探索、挖掘小学语文学习中的除课堂以外的各种有效资源，让语文和生活实践紧密结合起来，拓宽学生学习的渠道和来源，最大限度地提高学生的语文综合能力。

本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题“陇原名师”工作室专项课题成果，课题批准号：GSGB【2015】MSZX110。