由观察细胞到探索大千世界

徐海军

初中生物教学水平提高的关键是学生观察探索能力的提高，初中生物是一门独立的自然学科，以研究自然界具有生命的物体为主，生物教学过程中离不开实验，实验室生物课堂上最为常见的教学方式就是实验.通过实验详细地观察物体的生命特征，结合现时生活中的实例，增加了生物教学的形象性.生命体是由细胞组成的，由观察细胞到探索大千世界，是初中生物教学的过程.学生观察探索能力的提高是初中生物教学水平提高的关键，如何提高学生的观察探索能力，下文做了详细的介绍.

一、影响学生观察探索能力提高的主要因素

大千世界中的生命体都有着自己独特的变化过程，生物学上的众多发现都是在观察的基础上得来的，生物作为初中重要的学科，其学习过程离不开对生命体的观察.学生观察探索能力的提高有利于初中生物教学水平的提高，通过对初中生物传统的教学模式分析研究，影响学生观察探索能力提高的因素有很多，最主要的影响因素为：

1.传统的教学模式不利于学生观察能力的提升

传统的教学模式以老师讲解学生听讲为主，这取决于传统的教学水平有限，可使用的教学工具并不是很发达.这种教学模式不利于学生观察探索能力的提高，属于被动式教学，教学质量可见一斑.传统的教学模式已经不适用于现代化的教学要求，被动式的教学方式方法只会增加学生的学习压力，久而久之抵触学习，不能积极主动的参与到学习中来，从而学生的观察探索能力得不到提升，初中生物教学水平得不到提高.

2.观察的目的性不明确，增加了学生观察探索的难度

生物教学过程中观察是教学基础，传统生物教学模式中观察目的性不够明确，学生在观察学习中难度加大，降低了学生的学习积极性，学生观察探索能力得不到提升.观察应具有目标性，根据观察目标进行有目的有计划的观察，带着疑问以寻找答案为观察目的，明确观察的目的性.能够使学生尽快抓住学习重点，有针对性地展开观察研究工作，提高观察的效率，否则观察过程中会有众多的盲目性和随意性影响到观察结果.

3.观察的精确性较差，观察结果与实际情况相差较大

观察精确性是生物教学观察的必然要求，不仅可以提高观察的效率，还可以根据观察结果进行深入分析研究，根据研究结果探索生命奥秘，完成生物教学目标.然后传统的教学模式观察的精确性较差，并不能够及时地对观察结果进行分析研究，观察结果仅停留在表面的一些现象，不能够深入了解生物体生命特征，不符合生物学的观察要求，在初中生物教学过程中观察水平不高，成为了生物教学水平提高的一大阻碍.

二、培养学生观察探索能力的策略方法

学生观察探索能力的提升是提高初中生物教学水平的重要要求，生物课堂采用大量的实验教学方法，采取有效的措施，培养学生的观察探索能力.生物实验由观察细胞到探索大千世界入手，通过观察生命体的生命过程，深入研究生命体征.培养学生观察探索能力的主要从以下几个方面入手：

1.培养学生的学习积极性，改变传统教学模式

学生学习的积极性是提高初中生物教学水平的基础，改变传统教学模式的被动式教学，将课堂交还到学生的手中，提高学生的学习兴趣，能够自己积极主动地参与到学习中来.采取积极有效的教学方法，增加学生的参与度，在较高的学习氛围中，有利于提高学生的学习能力.例如采用现代化的多媒体教学，让学生直观地观察生物生命体征的变化，加深学生对所学知识的印象，生动形象化地生物教学模式事半功倍，可更好地完成教学目标，促使学生真正掌握所需知识.

2.明确观察目的和任务

提高学生观察探索能力的首要条件是观察目的性要明确，初中生正处于一种好奇心极重的青春期，对于周围的事物往往具有浓厚的兴趣，在观察中如果目标不明确，就会被周围事物所吸引，因为在学生进行观察前明确观察目的，可有效地提高学生观察探索能力.另外，老师在培养学生观察探索能力的同时，要制定相应的观察任务，让学生带着任务去观察，在完成布置任务的同时完成了观察目标.集中学生的注意力，引导学生将注意力放到最关键的现象上，这样才能看到所要观察的内容，找出规律、得出结论，久而久之学生的观察力就会得到全面的提高.

3.培养学生从整体到局部、对比、重复观察的方法

培养学生观察探索能力的提高，要注重观察方法的教导.生物观察是一个完整的过程，由多个部分组成，如果只进行局部的观察那么得到的知识也是片面的，只有整体、部分、发展过程三个方面兼顾才能达到正确认识生物的目的.采用对比的方法进行观察探索，同种生物的不同生物体也有些许的差别，在进行观察探索时要对同种生物体进行对比观察.另外要对研究对象进行反复观察，不同的时间段产生的变化也会有所不同，观察要细致，多次反复的观察.培养学生科学的观察方法和实事求是的态度，要在观察的过程中得出客观、真实的数据和结论，就必须采用科学有效的观察方法以及实事求是的态度.

4.加强实验教学，结合现实生活环境

生物教学离不开学生的现实生活，生物教学研究对象是自然界中常见的生物体，培养学生的观察探索能力要结合其生活环境，增加学生的观察习惯性，培养学生对生物的学习兴趣，自觉的对自然界中的生物体进行观察探索，久而久之就提高了学生的观察探索能力.实验与观察是两个不可分割的过程，通过实验的演示能够为学生提供更为直观的展示，是培养学生观察能力的最有效手段.教师在进行实验演示时要做到操作规范、准确，对实验对象进行必要的讲解.现实生活环境中的生物是实验研究对象，学生对其熟识度比较高，能够增加多生对实验对象的认知程度，减轻学生的学习压力，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的观察探索能力.

初中生物教学水平的提高，离不开学生观察探索能力的提高.本文由观察细胞到探索大千世界的角度出发，就如何培养学生的观察探索能力提出了自己的见解.首先教师在进行生物教学过程中要明确教学目标，然后根据教学目标制定明确的实验目的性，让学生带着问题进行实验观察，提高学生的学习兴趣和积极性.结合现实生活，以实际生活中常见生命体为实验研究对象，对实验现象进行反复的观察，并总结观察结果，循序渐进的提高学生的观察探索能力.