探讨初中物理的生活化教学

李志秀

生活是一切物理知识的来源，生活是初中物理教学的基础，学习物理是为了更好的生活.初中物理教学中，针对日常生活中某些现象对物理知识进行讲解，便于学生轻松地理解一些抽象的物理知识.因此，本文将从生活化的物理教学开始，讲解生活物理教学的作用.

一、运用生活案例对初中物理进行教学

运用生活案例对初中物理知识进行讲解，是针对实际生活中某些事件的产生，进行观察与研究，分析事件发生的物理现象，运用物理知识对其进行解释在这个过程中，教师把生活案例作为了一种教材教学内容的主体，并对这个主体进行物理解释.从这些方面可以看出，生活案例作为一种教学内容的主要内容，是非常重要的教学内容.

比如初中物理教学中，教师常用苹果落地这一生活现象对初中物理知识“万有引力定律”进行讲解，使学生能够通过生活案例教学，培养学生对初中物理的兴趣性，从而提高教学质量.因此，教师通过牛顿的故事培养学生的学习兴趣，首先是苹果熟、掉落在地上这一现象，引发了伟大的物理学家牛顿的思考，他由苹果掉落，想到“苹果为什么会掉落在地上？而不是一直挂在树上，或者飞向天上”等种种情况，提出了大胆的想象——地球有吸引力，并且通过这一推测，解释了一切在地球的物体都具有被地球吸引的力的存在，通过证实这一现象，得出在宇宙间物体与物体之间都有相互作用的引力，这一结论成就了万有引力定律.而万有引力定律的产生，解释了一切在生活中物体之间的关系，并且由万有引力定律实现了人类飞向月球的梦想，由此可见，生活中某一些事物的发生，都是在其原理的作用下形成的，人类对生活中一些简单事物进行物理案例分析，可以使人类的思维得到质的飞跃，也可以从中得出一些不可思议的原理，并且通过这些原理来实现人类生活中可实现的梦想，是一件了不起的事件.

从上述生活案例教学来看，教师在初中物理教学中，通过讲述物理故事，可以激发学生对物理知识的好奇心，培养学生学习物理的兴趣性与积极性；同时，也是希望学生通过生活案例教学，能够像牛顿一样的思考问题，使生活中某些物理现象得以解释，这就是案例教学的作用.

二、运用生活情景对初中物理进行教学

利用生活情境对初中物理进行教学，使学生在身临其境的环境下，灵敏准确的对生活中发生的一切物理现象，进行第一直觉地解释.这个过程中，教师通过设置生活情境，使学生能够设身处地的联想一切物理现象发生的缘由，并且运用物理知识对一切事件的发生，采取一些对自己有利的行为.

比如，教学惯性这一章的时候，可以采用生活情境教学.现代社会上，每一个人都有坐车的机会，但是，在车子行驶的过程中，坐在车位上或者站在车子上，都会有惯性问题，产生各种各样的情况，而教师可以让学生在生活实际中去体验，在切实体验之后，写出有可能发生的情况.然后，教师通过初中物理教学，进行现象的解释，像车子在启动时，由于惯性，人的身子会往后仰，当然在车子突然加速或者突然减速的时候，都会因为惯性问题，使人的身子不能够保持平衡，产生左右前后摇摆的情况；若在惯性极大的情况下，还可能会引发事故的发生.为了避免这些事件的发生，或者降低危险，设置汽车的时候，运用物理知识，进行了合理的设计：座位上设有安全带，在站立区有把手或者扶手支持等.

学生通过对初中物理惯性这一章的学习，可以调整自己坐车时的坐姿或者站姿，并且也有了在车上的危机意识，从而避免一些不恰当的行为发生.因此，通过生活情境教学，能够使学生避免生活中的危险，使学生能够更加安全健康的生活，这就是生活情境教学的作用.

三、运用生活实践对初中物理进行教学

初中物理教学一切都是来源于生活实际，现代物理教学中，常采用物理实验进行教学，而这种教学也是生活实践教学中的一种教学方法，这种教学方法使学生能够切实感受物理原理所在，从而深度的认识物理知识，并且提高了学生的学习效率和教师的教学质量.例如，探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，通过具体的实验操作，学生可以感受到摩擦力的大小与弹簧测力计的大小有着一定的关系，并且通过实验发现物体运动的时候，物体摩擦力的大小与物体运动的速度大小无关，由此得出结论：运动物体的摩擦力与速度无关，与物体本身的材质、接触面以及作用力的大小有关.实践是检验真理的准绳，初中物理教学中，利用生活实践进行教学，可以使学生通过实践掌握物理知识，同时，也能在实践学会运用物理知识，对生活中的现象进行解释，这就是生活实践教学的作用.

本文从生活案例、生活情境以及生活实践三个方面的生活教学，对初中物理进行具体教学，使学生学会在物理中寻找生活的规律，学会在生活中运用物理知识，让生活与物理紧密联系，并且通过这三种方法的教学，培养学生学习物理的兴趣，和提高学生学习的效率，从而提高教学质量.因此，在初中物理教学中使用生活化教学，是一种可行的教学方法.