仰望星空 脚踏实地

黄福娇

摘 要：本文通过对全国学校体育联盟（教学改革）现场展示及研讨会的观摩学习，从全员参与、技能发展、学科融合和回归课堂四个方面进行记录与反思，提出既要有先进的思想理念来指导，更要脚踏实地去践行，旨在为一线体育教师提供一些思考与启迪。

关键词：教学改革；先进理念；脚踏实地

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）09-0043-02

近日，笔者带领章贡体育教师一行18人赴北京参加第六届全国学校体育联盟（教学改革）现场展示及研讨会。为期3天的学习，丰富多彩的活动项目、孩子们激情昂扬的状态以及专家教授振奋人心的话语一直萦绕在脑海中，这是一场学校体育改革的思想盛宴，是传统体育活动与现代体育项目的碰撞与融合。作为一名体育教研员，记录下自己这次学习的收获与感悟，希望能带给一线体育教师一些思考与启迪。

无论是课课练、民族传统体育、全员运动会，还是学校体育的各个领域，实际上就是体育教师专业化的展示，包含新的理念和教育教学规律。展示活动以及在北京师范大学进行的经验交流研讨会让每一位参会教师看到了未来体育教育的发展方向和目标，内心激情澎湃，也有了大干一场的勇气和决心，但经典不能照搬复制，作为体育教师需要思考、审视当下的学校现状，只有脚踏实地，才能真正发挥好学校体育教学的功能。

一、全员参与，内容丰富

阳光体育，把阳光普照到每一位孩子身上。两天的展示活动共分四个单元：一是北京农学院附属小学的“体育趣味课课练”，展示了3组共240个锻炼身体的动作；二是北京市昌平区崔村中心小学的“民族传统体育”，展示了跳皮筋、武术、说唱脸谱、垫上技巧和椅子操等10个项目；三是北京市朝阳区八里庄中心小学的“全员运动会”；四是北京市海淀区科迪实验学校的“全国安全教育课程实践活动成果展示”。每一单元的展示都是全校学生共同参与，精彩纷呈的活动项目点燃了孩子们的运动热情，所有学生都沉浸在运动的快乐之中，场面振奋人心！

体育是一种状态，积极、阳光、快乐！体育是一种精神，健康、向上、拼搏！只有面向全体，让每一位学生都参与到体育活动中，才能培养出孩子们积极、阳光、快乐的状态和健康、向上、拼搏的精神。然而，传统体育活动的枯燥与单调，很难吸引学生的运动热情，加上学校领导出于对安全问题的顾虑让曾经热热闹闹的阳光体育也偃旗息鼓。作为体育教师唯有责任与担当、改变与创新，打破当前“跑跑步，做做操”的大课间和“少数人在跑，多数人晒太阳”的传统运动会模式，充分利用好学校场地器材，把新兴的体育活动项目引进校园，提高学生运动兴趣，才有可能把校园体育的光芒照射到每一个学生身上。

二、技能发展，促进成长

体育课，应该让每一位孩子都能得到体育技能的发展。在这次的观摩活动中，最冲击笔者视觉、震撼笔者心灵的就是全体同学的动作技能展示。北京农学院附属小学的“体育趣味课课练”，其内容涵盖走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、击打与摔等动作，能有效解决学生的“软、硬、笨、晕”现象；崔村中心小学小皮筋跳出大发展，在跳皮筋中跳出跨越跳、剪式跳等难度，双人配合动作的展示，更是对技能掌握的更高要求，突显同学之间的协调配合能力；八里庄中心小学的“全员运动会”，其中开幕式展示的素质操，全校学生做出规范的横叉、下腰、肩肘倒立和叠罗汉等动作无一需要他人的帮助，这再一次震撼所有观摩教师，在他们身上看到了不可能变为可能的希望！

运动技能的学习，是发展学生的体育能力的水之源、木之本。很多体育教师偏离快乐体育的宗旨，把快乐体育理解为没有技能要求的游戏课、活动课，只要活动活动玩一玩乐一乐学生高兴就行，仅有的一点技能教学也就走走过场。然而体育活动是以身体练习为主要手段的，身体练习包含有一定的技术要求，离开技能要求的趣味活动项目只能在形式上博得学生的一时之乐，无法满足学生身体素质和体能的发展。通过这次的学习给体育教师启迪：大课间体育活动也应该具备运动技能水平。学校体育是培养终身体育的重要阶段，学生需要掌握一两项运动技术，课外活动时才不会无所适从，同时运动技能的学习也是激发学生体育兴趣的源泉，通过在学习过程中充分展示自我和建立自信，促进学生健康成长。

三、学科融合，培养素养

学科融合，是学校教学的新常态。为了更好地展示校园体育功能，在崔村中心小学的传统体育项目展示中，把跳皮筋和唐诗融合在一起，跳出花样跳出趣味跳出学校独特文化。八里庄中心小学的全员运动会开幕式中，全体同学用口风琴吹奏校歌，让观摩教师耳目一新。在海淀区科迪实验学校开展的别开生面的安全教育展示活动中，把滚翻、爬行、奔跑、投掷、信任、合作与分工等体育元素运用在家庭火灾、户外求生、急救技能、落水救援、地震逃生、校园安全以及定向运动等场景中，将体育运动与安全教育相结合，大大增强了学生对突发事件的防范意识和自救能力。

把体育活动与其他学科元素融合在一起，给体育教师打开了新视窗。在体育活动中，经常与其他学科融合，比如把动作要领口诀化、情境教学中的情境设置，这是与语文学科的融合；“桃花朵朵开”的数字追跑游戏，是和数学学科的融合；运用音乐的热身操和放松操，这是与音乐学科的融合；画出动作示意图以及展示运动动作美，是和美术学科的融合；给学生讲解出手高度和速度，则是与科学学科的融合；平时最常见的也是必不可少的，应该是和思想品德学科的融合，也就是体育活动中对学生德育教育的渗透。跨越学科界限，把体育活动与各学科进行有效地融合，既丰富了体育文化，又全面地培养了学生素养。如何与其他学科融合地更好，以便于提高教学效果，这也是给体育教师的新命题，这也对一线体育教师综合素养提出了更高的要求。

四、回归课堂，提升能力

课堂是教学的基本组织形式，课外活动是体育课的继续、延伸和补充。四所学校都展示了一套技术含量高、有难度的素质操，比如北京农学院附属小学一、二年级学生完成双人互握脚踝连续前滚翻；崔村中心小学在椅子上完成平衡支撑；八里庄中心小学完成7～9人叠罗汉等技术性强、合作要求高的项目。观摩教师看到的是技术的完美展现，感慨的是学生的素质如此之好！课外活动是课堂的缩影，相信这些技术动作的完成一定在课堂中下足了功夫！

笔者认为学校体育工作不能只为展示而展示，靠课外加班加点强化练习而呈现出的丰富多彩犹如昙花一现，一校一品或者说特色项目要走上可持续发展，要真正影响学校校园体育文化、真正影响体育育人功能还是要回到体育课堂中。审视当下学校体育现状：体育课大部分上成活动课，体质健康检测为了测试而测试，大课间活动出现出工不出力的现象。或许学校场地小，或许学校器材少，但最关键的还应该是人的因素！体育教师只有不断地提高自己的专业素养和专业水平，包括学习先进的思想理念，才能当好当下的体育教师，才能完成未来学校发展的使命！作为学校除了对体育教师有“量”的监测还应该加强对课堂“质”的评价，这也是对体育教师专业素养和专业价值的肯定。

改革对于教学来讲是永远不过时的话题，作为体育教学改革，我们要仰望星空，用先进的思想理念去铸造我们的专业能力、专业职责和专业信念，光有张扬的思想和理念只是空中楼阁，还必须在探索行为上脚踏实地。在这次学习活动中笔者看到的不仅仅是形式，更是一种精神、一种使命！聚是一团火，散是满天星，星星之火，可以燎原。