基于校企合作宝马BEST项目的翻转课堂教学实践

杨万雄

一、校企合作宝马BEST项目的翻转课堂特点

第一、教学视频短小精悍。

大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习、重复学习。

第二、教学信息清晰明确。

教学信息能够看到和听到的只有文本或者视频和进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗的话语来说：“这种方式，它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。

第三、重新建构学习流程。

通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

第四、复习检测方便快捷。

学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。

二、校企合作宝马BEST项目的翻转课堂的实质

1增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。

2学生自主学习的环境。

3教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。

4直接指导和建议式学习的混合模式。

5翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。

6翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。

7所有的学生都参与到学习中，并且都能获得个性化教育。

三、校企合作宝马BEST项目的翻转课堂的实践：

1、校企合作宝马BEST项目的翻转课堂的教学设计

以BEST课程中调色技术模块为例。具体教学设计如

本模块介绍颜色的基础知识、调色工具与设备、素色漆微调、金属漆微调等内容。通过培训课程内容的学习，学生能按照调色流程进行颜色微调。学生通过进行WBT学习，使学生获得“颜色系统”的基本理论知识。通过网络培训，学生能为现场培训做好准备。参与现场培训的前提条件是成功通过WBT在线测试。这样，培训师就能在现场培训中以一个相对较高的水平为起点进行教学。最大程度地节约培训时间，提高培训效果和质量。现场培训结束后将进行课后测试，以检验培训措施是否成功实施。在学习过程结束时所进行的阶段考核，旨在确保培训成果的持久性。

2.校企合作宝马BEST项目的翻转课堂的学习环节

以BEST课程中调色技术模块为例。本模块翻转课堂的学习环节分为三部分进行，具体安排见下图：

综上所述，基于校企合作宝马BEST项目的翻转课堂教学实践，在很大程度上提高了学生的学习积极性和创造性、主观能动性。并且通过互联网+教育模式，实现了学生线上体验学习，线下沟通交流，交互进行；实现了学生最大限度的理论知识和技能水平的显著提升，为学生实习和就业打下坚实的基础。进而明显改善教学质量和办学水平。因此，深受大众欢迎，实现了学校、用人单位、教师、学生、家长的共赢。

参考资料：

[1]翻转课堂在中国的可行性。？知乎[引用日期2014-01-4]

[2]BMW China Training Academy。

[3]宝马培训资料。