关于高校思政工作激励机制的探讨

邱红祥

【摘要】新时期，高校思政教育面临新形势。网络时代，大学生普遍具有鲜明的个性与强烈的竞争意识。同时，值观念和道德观念呈现多样化，思维方式表现多元化。如果能以正确的方式引导大学生正确参与到竞争性学习和科研等活动中，对学生自我意志和品格的培养意义重大。这就要求新时期的高校思政工作，能够适应变化，创新工作方式，在教育变革中，把握学生的需求，引导学生健康成长。

【关键词】高校思政；激励机制；探讨

一、高校思想政治教育激励机制现状

1、思政教育中的内在激励不足

目前高校思政工作还存在一些问题，值得我们警惕：第一，思政课缺少协调管理。高校中思想政治理论课教师、辅导员，是思政教育的主力军，承担着不同方面的思政教育。但是，正因为工作内容方式不同，他们往往各司其职，缺少太交流，导致思政理论课与学生日常思想引导无法统筹协调，工作成效不大；第二，思政课课程设置单一。高校思政课教学模式单一化是目前普遍存在的问题。单一枯燥的内容无法引学生的兴趣，激不起学生积极性。同时，严重脱离社会的课程内容无法对学生思想给予正确引导；第三，思政课形式固化。千篇一律的你讲我听无法激发学生的求新求教意识，课堂气氛低沉，学生的思考度和参与度不够。

2、思政教育激励机制的载体缺乏

高校思政课激励机制不健全也是思政课无法吸引学生的原因之一。目前学校的奖学金制度对一些优秀学生起到了激励的作用。但是，奖学金项目过于单一，许多有一技之长或者爱好兴趣的同学，因为不能实现全面发展而与奖学金无缘。从这个层面来看，高校现行的激励体制不够全面，不能很好地发挥其功效。

3、思政教育中激励机制的正向导向作用不明显

思政教育奖励是以引导生学生树立正确的态度，形成正确的人生观、价值观和世界观为目标。然而，在实际操作中，很多高校的奖励机制在这一方面做的很不到位。一些学生在申报奖学金过程中，虚报、谎报一些个人情况，这不仅对自身成长危害很大，而且也助长了校园不正之风，影响极其恶劣，背离了奖学金发放的初衷。而部分学习刻苦却没获得奖学金的学生，会产生学习惰性，不利于自身进步和发展。以上案例虽然是少数，但是，却是思政课教育应该看到的问题。只有明确奖励机制在思政教育中的正确地位，正确导向，高校才能为社会培养出更多更优秀的人才。

4、思政教育中激励机制的外在条件缺失

古人讲天时地利人和，就是说，做事要综合协调多种因素，才能取得最佳的效果。思想政治教育激励机制也应该内外相互结合才能发挥最大的效应。当前我国高校的思政课大多重视内在激励，在外在激励上有所欠缺。第一，坏境激励缺乏。良好的校园环境、人文环境、社会环境都对人的发展有巨大的影响。整体环境不好，影响学生主体性的发挥，也让激励难以达到目的。第二，文化内涵缺少。文化对思政教育推进有重要作用。良好的文化条件可以保证高校思政教育顺利展开，是高校思想政治工作的前提和基础。

二、激励机制对高校思想政治教育的现实意义

1、促使大学生积极思考自身的价值，提高行为导向意识

激励属于人本管理，具备人本意识。无论是内在还是外在都是建立在大学生认同感之上。高校激励的方向和政策对大学生行为思想具有导向作用。大学生会因为某种激励政策规范改变自己的行为方式，以期获得更多的认同感和成就感。同时，大学生也会因为奖励机制而不断形成更加符合奖励条件的价值理念。从这个角度看，奖励机制对于引导学生建立正确的社会认识，树立正确的价值观有重要作用，可以帮助学生走上符合社会进步发展的成才之路。

2、提高大学生的主动性、积极性，发挥主观能动作用

在高校思政教育中，需要充分调动学生的主观能动性，让更多的学生从被动接受者变为主动参与者。互联网时代的大学生面对的是一个更加自由、更加开放的成长环境。因此，他们更容易获取新观念和新知识。但是，也正因为他们的这个特点，让这个时期的大学生比较偏重物质享受而轻视精神磨砺。高校思政课要正视大学生的这个特点，设计出符合他们心理变化特点的教学内容，因材施教，与时俱进，将理论解读融入到对社会热点问题的分析中来，激发学生的求知欲与思考欲。同时，丰富思政课内容，将一切有利于丰富大学生精神世界和陶冶情操的精神食粮都吸纳进来，激发学生的学习热情。只有学生愿意学、主动学的思政课才能发挥其主觀能动作用，才有实效。

3、有利于思想政治教育教师的自身提高

作为具体设计和参与者，思想政治教育教师的理论水平与业务能力决定了思政课的教学水平和教学成果。鼓励思想政治教育教师积极参加专职技术或学术培训，不断提升教学能力，扩展教学思维；完善思想政治教育教师的科学评价，以公开工正的考核激励教师不断提升业务水平，增强工作热情；引进专职教师和高级教师。提升整体教师素质，激励团队更好参与教学。随着教师水平和素质的提升，思政课的授课水平也随之提升，学生的思政素质也会提升。

4、有利于思想政治教育环境的改善

良好的校园氛围是思政教育的一部分。建设微观环境，有助于营造良好的思想政治教育氛围形成优良的学风校风。积极组织开展健康向上的文化活动，引导学生领悟团结合作的精神，无形中也是在增强思政课教学效果。同时，校园文化环境的改善也可以优化优化班级环境，改善学生人际环境。借助校园活动，可以在老师和学生间建立平等、友好的关系，创造公平、民主、团结的理想氛围。

三、有效提升高校思想政治教育激励机制的措施

1、充分发掘思政教育的内在激励条件，促进激励的有效实现

调动学生学习思政课的热情和兴趣是落实高校思政教育的关键。马斯洛的需求层次理论对高校激励机制建立提供了方向性的指导。从生理需要来讲，高校激励要包括适当的物质奖励。通过物质帮助学生完成学业，努力奋斗。从安全需求来讲，安全稳定的校园环境是学生健康成长的需要，也是学生正确价值观形成的需要。从社交需求来讲，师生之间、学生之间的良性互动关系是培养学生正确社交习惯的基础。从尊重和自我实现的需求来讲，学校、教师对学生心理生理上的关怀，对他们人格上的尊重，以及为他们创造自我提升和实现的条件，都是在满足他们上进的需要。

2、丰富扩展新载体，不断实现激励机制的功能

科学技术的发展，带来信息丰富以及思想文化的多元化。高校思想政治教育必须適应新时期的发展要求，借助各种媒介，开展思想政治教育。要将思政教育内容纳入到常规教学、社会实践和调研报告等各环节中，潜移默化地培养学生的良好思想品德。发挥网络、影视灵活性、迅捷性、方便性、易于接受的特点开展思政教育。同时，利用新技术完善思政教育的评价系统。借助科学的评价标准，对大学生思想政治工作进行实时监督，及时发现问题、解决问题。

3、目标激励，发挥好激励机制的正向引导作用

目标价值和期望概率决定了目标对于动机的激发力大小。高校思政工作中，思政教育者要把预设激励目标与大学生的个人发展目标相结合。根据激励机制理论中的过程论，保持需要、动机和行为三者的内在联系，才能是最好的激励机制。因此，思政教育中，学应为学生设立合理目标，并在学生达成目标的过程中把握激发学生行为动力的关键因素。并针对目前存在的不当激励方法，不断革新积极机制，明确激励目标，引导学生努力向前的同时，也可以有效监督其完成效果，继而对学生进行正确的评价，帮助学生查漏补缺。

4、构建有效发挥激励机制的外在条件，保障激励机制的有效运转

奖励机制要充分发挥作用，离不开适当的外在条件做支持。要让高校奖励机制发挥作用，需要以下保障条件：首先，公平公正的奖励氛围。奖励中要始终坚持公正公平，只有这样才能激发学生的积极性，增加学生对奖励的认可度。公平公正不仅包括结果的公正，更要有过程的公正。其次，以人为本的奖励原则。高校思政工作，关键在学生，核心也在学生。因此，奖励机制的建立需要立足于学生需要，认真分析新时期大学生的特点，理解他们思想活跃、有独立主见、渴望获得个人尊重的特点，将奖励与学生所需、所想、所要相结合。只有这样的奖励才能激发起学生的参与热情，实现思政工作的目标。再次，把握好激励的度。奖励必须有度，有适当性，过于高额的奖励会适得其反。因此，高校思政奖励机制也要把握度。适度的激励可以使学生正确认识自我，并对自身产生正向导向作用。

【参考文献】

[1] 刘迎春， 杨钰娟. 关于高校思政工作激励机制的思考[J]. 潍坊工程职业学院学报， 2014（05）：34-36.

[2] 张 靖. 高校思政工作中激励机制的应用[J]. 改革与开放， 2015，12：40-41.

[3] 陈 虎. 高校思政工作中激励机制的应用[J]. 文学教育： 中， 2012（09）：53.