黄庆丽：关注教师权威的重建

黄庆丽在《教师教育研究》2016年第3期《教师权威的丧失与重建》一文中指出，教师权威是教师拥有的使人信服、仰赖及愿意遵从的力量和威望。但现代性的深入却使教师权威的合理性与正当性遭受严峻挑战，以致有丧失之虞。

重建教师权威，是反思教育现代性的应有之义。问题的关键不在于要不要权威，而在于要何种权威。具体来说，包含以下三个方面内容：第一，行使教师权威，需要自我赋权。权威身份给予教师以尊严和意义，成为权威的内心声音激发教师萌生教育良知直至澄明。而教育良知使教师产生清晰的责任意识，因敬重对家庭、社会和国家的未来承担义务而遵守伦理自律行为。第二，行使教师权威，需要践行公共伦理。教师要把课堂与学校当作权威符号生成的公共场所，把教育作为施加社会影响、文化熏陶和政治教化的准政治空间。教师的言行应符合公共伦理规范，不能把权威视为满足自我需要或个人威信的手段，使之退化成个人的私事化行为。第三，行使教师权威，需要成为平等中的首席。即要求教师从权威和知识一体化的束缚中解脱，知识不再是衡量的唯一依据。师生都处于生命安稳的开放状态，教师的智慧为学生的生活展开和未来走向贡献帮助及慰藉，学生才会对教师油然而生敬畏之心。