浅析新课程改革前后中小学的课堂管理

李玉文

【摘 要】本文从不同角度分析了我国中小学传统课堂管理的优势和劣势。随后，又研究了新课程改革背景下，对传统课堂管理的挑战。虽然新课程改革下的课堂管理更加符合我们的教育理念，是一种教育理想的回归，但是我们不能盲目夸大它的作用，全盘否定传统的课堂管理，要用批判性思维看待新课程改革背景下的课堂管理。

【关键词】新课程改革；空间环境；课堂纪律；师生关系

一、新课改前中小学传统课堂管理

（一）传统课堂管理的弊

教学和管理紧密相连，良好的课堂管理为教学活动的顺利进行提供保证。课堂管理即教师协调课堂中出现的各种因素，以确保教学活动顺利进行。传统的课堂管理从一定意义上说，就是韩愈所说的“传道，授业，解惑”，是一种单向模式的管理，教师在课堂管理中占据主导地位。它的弊端主要有以下几个方面：

（1）空间环境。在中小学传统的课堂上，学生的座位安排通常呈现出秧田形式，讲台置于正前方，这种设计模式阻碍了学生与教师之间的沟通交流。同时，由于学生众多，老师不能及时关注，一些同学甚至会因此产生一些学业倦怠行为，比如睡觉，思想开小差等等。

（2）课堂纪律。在课堂纪律的管理上，一般是控制与服从，教师规定了刻板僵化的纪律准则，同时，他们并不会与学生共同商讨这些准则，只要求学生绝对的遵守。而且这些准则一般都是带有“不准”，“必须”等等字眼，这种顽固，自我，苛刻的方式在很大程度上限制了学生本性的发展，使得学生更加安静，没有生气。教师的管理方式只是让学生在表面下听从了安排，并不能真正起到控制学生的作用。

（3）师生关系。在传统的课堂管理上是以教师为中心的，这与我们大力推崇的学生本位论背道而驰，教师在课堂上，只是照本宣科的把知识传授给学生，不关心学生的接受能力，一味地按照教学进度表进行教学。同时，教师遏制那些有着天马行空想法的学生的发展，让其思想禁锢在摇篮里，要求学生按照固定答案记忆，学生的被动接受知识也让师生关系处于不平等的地位。因为在课堂管理上，教师起着主导作用，不是每位学生都有机会展现自己，这也使得最后教师对学生的了解只能通过成绩，并不能关注学生人格的发展健全状况。

（二）传统课堂管理的利

传统的课堂管理有那么多的弊端，为什么还能存在那么久？为什么如今也有学校依然实行的是传统的课堂管理，并没有推行新课程改革下的新型课堂管理模式？因为它也有它自己独特的优势，是新型课堂管理所产生的效果无法代替的。

高考，多么神圣的一个词汇，它是寒门弟子向上层阶级流动唯一的机会，它是一场公开透明的考试，也正是因为它的公正性，高考学子更希望通过努力学习跃入龙门。大家努力学习，争分夺秒，在这场战役中，帮助他们最大的只有教师 。在传统的课堂管理上，虽然它是有弊端的，但同时也正是这种传统的方式，教师可以在最短的时间内把自己所学传授给学生，调高学生的学习效率，避免他们在学习过程中迂回前进。这难道不是高考学子想要的吗？

二、新课程改革背景下对课堂管理的要求

（一）背景

新中国成立以来共有八次基础教育课程改革，而第八次课程改革（以下简称为新课改）更被誉为新中国成立以来影响最为深远的一次课改，新课改更加关注学生天性的发展，强调以人为本的和谐理念，由此，也对传统的课堂管理提出了挑战。主要表现在以下几个方面。

（二）新课改背景下课堂管理的挑战

（1）空间环境。为了全面落实贯彻新课改的要求，一些学校的课堂座位设计呈现出马蹄形，矩形，半圆形的排列方式。在这样的座位设计下，有利于体现出学生的主体地位，不仅教师和学生有交流，学生和学生之间也可以更好地交往，教师也不再处于居高临下的地位，拉近学生和教师之间的距离。

（2）课堂纪律。教师不能像传统的课堂管理那样要求，当学生表现不好时，随意惩罚。相反，在课堂纪律的管理上，教师可以采取正负强化相结合的方法，当然，强化一定要及时，否则就会失去强化的效果。如当学生在某个课堂上表现很好，课堂认真听讲，不说闲话的时候，教师对其的表扬一定要当场表扬，否则学生可能会忘记自己在课堂上的表现，从而不能使得这种好的行为得到强化。在新课改下的课堂管理，良好的课堂纪律不仅仅是学生的安静，绝对服从，而是在课堂上，课堂气氛活跃，学生积极主动地思考问题，提出问题 。同时也要求学生有极强的自控能力，因为这个时候的纪律不再是仅仅由老师的权威性来管理的，学生也需要有自制力。

（3）师生关系。在课堂管理上，师生关系恰好与传统的相反。学生处于中心地位，课堂管理需要教师与学生的共同参与。教师与学生处于平等地位，这样民主平等的关系，使得教师与学生之间优势互补，在课堂管理中可以发挥各自的积极性，主动性和创造性。同时，又可以共同学习，共同成长，真正做到“教学相长”。

三、理性看待新课改下的课堂管理

传统的课堂管理虽然有很多弊端，如消极的师生关系，刻板严苛的课堂纪律等。但却是在一定程度上适应我国目前教育状况的，甚至还有很多学校沿袭至今。作为一个理性人，我们不能一味的否定它，要肯定它在这个时期给我们带来的成长。而新课改下的课堂管理变革的本质是纯粹的，它从学生角度出发，为的是每一位学生和教师的共同发展，它的课堂管理有着建设性的空间环境，温和的课堂纪律，双向民主的师生关系，改变了传统课堂管理中的种种弊端。这种新型的课堂管理模式促进了课堂生长，师生共同发展。虽然传统的课堂管理弊端很多，但是也不是完全没有借鉴意义的。在实施中，我们不妨以现代的课堂管理为主，让传统的课堂管理融合，渗透在其中。使我们新课改下的课堂管理走出自己独特的现代化道路。