关于提高中职会计实训课程教学质量的思考

李婷

摘 要：本文对中职学生在学习会计实训课程的过程中存在的问题进行分析，提出应对的措施，从而提高中职会计实训教学的质量。

关键词：中职会计；教学质量；问题；措施

当下中职教育如何培养出具备实务能力的技能型人才，学生一毕业就能上岗，是中职教育培养人才的时候重点关注的问题。会计专业是目前中职教育中的老牌专业，众所周知，会计工作对人员的实务技能要求甚高，如何提高实训课程的教学质量直接影响到学生是否能马上胜任会计岗位工作。那么，在中职会计教学过程中如何提高学生实务技能？除了学生有扎实的理论基础外，学校里给学生安排的实训课程教学质量的高低，直接影响到学生今后工作实务操作技能水平。本人结合自身在实训课程教学过程中的体会，对提高中职会计实训的教学质量进行思考如下：

一、会计实训教学中存在的问题

（一）培养会计专业学生的定位不明确

部分中职学校对会计专业学生要求有本技能证即可毕业，这会造成学生对会计工作的误区，以为有证就可以。培养会计专业学生定位在了考证，本末倒置。中职学校毕业的学生如何比拼大专本科生？只有技术型人才，会实务，勤劳认真的人才会被企业所钟爱。实训课程成了考证速成课，失去了他真正的意义。

（二）教学手段单一，课时安排明显不足

职业教育比起高校更注重学生的动手能力的训练，而实际教学中会计类的实训课程安排的课时明显不足，教学效果甚微。有的实训课程一个学期只安排一周，老师安排理论操作讲解，学生实际操作练习，一个班级五十个左右的学生每一个轮流指导，课时明显不足。另外，大多数学校的会计实训课程停留在手工账务模拟，教学手段单一，停留在一套账，一份答案上，学生缺乏了创新能力的培养。如今社会会计工作基本都是用财务软件进行，学生在校是有电算化课程，但是都是停留在书本的题目，没有把手工实训课程跟会计电算化课程结合一起进行实训是一个败笔。而实训课时安排不足，达不到实训效果，就难以提高会计实训的教学质量。

（三）实训课程师资力量较薄弱

就我校而言，目前没有专门的实训课程指导老师，大多数是理论教师兼实训教学，其他学校也有类似的情况。现在很多会计教师都是高校毕业后就到学校教书，缺乏企业实践工作经验。也许他们教师的职称很高，但是缺乏实践经验。大多数学校能做到的只是派几个老师下企业实践几周或者更长一点的时间，但是效果只能停留在参观考察、调研的水平。试问哪家企业会让一个“过客”来真的接触做他们的会计账务呢？所以，我们没有企业工作经验的教师只能停留在眼睛上学习，没有实际动手的机会。可能少部分老师暑期还能学习到稍微多一些实务工作，但是会计学习是需要一个循环，一个完整的过程，所以只有完全放教师离开学校一段时间，深入企业工作至少几个月才能对会计日常实务有一个较为深刻的认识。目前教师教学水平参差不齐，教师光有理论，不会实务何谈教好学生实训课程？

（四）实训基地建设配套跟不上

大部分综合性强的中职校，往往比较忽视对会计专业建设里的实训基地建设。那些收银配套设施，仿真度高的模拟银行、模拟报税大厅等会计相关配套设施几乎没有。只有一些经济类学校，以会计专业为主的学校才有一些像样的设施配套。

二、提高教学质量应对的措施

（一）明确定位培养技能型人才

应当把会计实训课程放在培养会计专业学生技能的重要地位。明确定位中职校培养的是技能型人才，会实践操作的会计人才，而不是有一本技能证就毕业的学生。突出实用，强化学生的会计技能培养与提高。

（二）订制适应中职会计生的教学计划，优化课程设置

为了提高实训的教学质量，应当明确会计专业培养学生的定位，合理安排课时，重视实训课程。虽然会计的理论课程较多，一个会计专业的学生至少要学习：基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化、税收基础、会计习作、会计基本技能等课程。而中职学校定位培养目标应当以技术型人才为主，为了实现培养技能型人才的目标，是否可以把一些课程结合或者取舍？正如上文提到的，会计电算化课程与会计手工实验课程结合教学，又如成本会计课程融入到财务会计课程，优化教学计划和课程设置，让学生在校期间，能有更多的时间真正学一些实务操作，以便今后能较快的适应会计工作岗位能力要求。

（三）加强“双师型”教师的培养

培养“双师型”教师可以做“请进来，走出去”的如下方法：一是，聘请企业实践经验丰富的会计人员来校讲课；二是，鼓励教师脱产学习，或安排充分的时间送教师到企业兼职或任职，让教师真正接触到最新的会计实践操作；三是，单独聘会计实训指导老师，可以是社会经验丰富的会计人员，也可以是去企业实践学习回来的老师。加强教师队伍建设，优化整体师资队伍的结构，倡导会计教师终身学习新理论、新实务。

（四）重视模拟实验室的建设

实训课程的环境也应该得到重视，学校建设中，收银员实训室，会计电算化实训室等。模拟真实的企业财务部门的运作，应建设配备各个岗位所需的工作设施环境。如：出纳岗位，应当有点钞机、各类付款票据、企业公章、法人代表私账等等一整套的高仿真模拟工具；会计岗位，印制审核、报销环节各种填制表格等。让学生充分感受到财务真是工作环境，才能有效提高教学质量。

三、总结

在新形势下，中职学校应当在软件硬件各方面提升，而教师在安排教学方面应当重视实训课程真正锻炼到学生动手能力以及创新能力的培养。以社会需求为导向，目标是提高教学质量，努力培养技能型会计人才。

参考文献：

[1]孙亚红.中职会计专业校内实训存在的问题及对策[J].河南农业，2014，（12）：24-24.

[2]季春.浅析中职会计实训教学存在的问题及对策[J].中等职业教育，2012，（20）：31-32.

（作者单位：福建工业学校）