探究式教学在分析化学实验教学中的应用及效果

都国栋

摘 要：目的：观察探究式教学法在分析化学教学中的教学效果。方法：84名化学专业学生随机分成两组，每组42名，对照组采用传统的教学方法。观察组采用探究式教学，比较教学成果及学生的满意率。结果：观察组学生的总体满意度（94.5%）明显高于对照组（70.7%），两组总体满意度比较差异有统计学意义（P<0.05）。观察组平均成绩（88.4±10.5）分，对照组平均成绩（71.3±10.7）分，两组学生成绩比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：探究式教学应用于分析化学实验教学中，能激发学生的学习的积极性，提高学生的思考和动手能力。

关键词：探究式教学；分析化学；实验教学；满意率

分析化学是化学教学中一门比较重要的分析学科，传统教学注重机械性的操作，缺乏探究性的思考[1]。长此以往，学生逐渐缺乏学习的积极主动性，从而束缚了学生独自思考问题的能力，在实验课程结束的时候，学生缺乏新知识，自主动手能力和分析问题的能力也没得到明显提高，因此在分析化学教学中应注重加强锻炼学生的自主思考能力，并充分调动学生学习分析化学的积极主动性[2]。近年来，我院针对分析化学实验教学引进了探究式教学，效果明显，报告如下：

一、资料与方法

（一）一般资料。选择贵州大学2015级四年制化学专业1班学生作为研究对象，共84名，随机分成两组，每组各42名，对照组采用传统的教学方法。观察组采用探究式教学。两组研究对象在性别、年龄、入学成绩等资料比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。

（二）探究式实验教学方法。在课堂教学中教师提出问题，学生讨论、思考、积极探索，掌握解决问题的方法和规律。

（三）问卷调查及教学效果评价。1.采用自我设计的调查问卷调查学生对教学满意度评价，共发出问卷84份，回收有效问卷84份，有效问卷回收率100.0%。2.期末采用实验操作和理论考试进行成绩考核，总分100分，题型涉及选择题、计算题和实验设计。

（四）统计学处理统计学分析采用SPSS17.0软件，计量数据采用均数±标准差（±SD）表示，组间比较t检验，计数资料采用百分比，统计学分析采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

（一）教学满意度评价表1显示，观察组学生的总体满意度（94.5%）明显高于对照组（70.7%），两组总体满意度比较差异有统计学意义（P<0.05）。

（二）考核成绩观察组平均成绩（88.4±10.5）分，对照组平均成绩（71.3±10.7）分，两组学生成绩比较，差异有统计学意义（P<0.05）

三、讨论

分析化学研究范围主要包括物质的组成、结构、含量和形态等化学信息的分析方法及其理论的一门学科。由于经济技术的发展比较迅速，所要求分析的材料也越来越全面，从常量到微量及微粒分析；从组成到形态分析；从总体到细节分析；从整体表面及逐层分析；从宏观组分到微观结构分析；从静态到快速反应跟踪分析；从破坏试样到无损分析；从离线到在线分析等等。由此可知分析化学对研究人员的要求比较严格，研究人员应善于主动思考。

分析化学的实践性和应用性比较强，分析化学实验要求学生掌握分析化学的基本原理，能够正确地把握分析实验的基本技能，在做实验时带有实事求是的科学态度和解决实际问题的能力。因此在分析化学实验教学中应加强的实验能力的训练，特别需要加强分析方案的设计训练，并规范化操作技巧[3]。验证分析化学理论，锻炼学生分析解决问题的能力。传统教学方法中教师将实验题目、实验目的、实验操作步骤及其注意事项写在黑板上，教师演练一遍之后，学生重复练习，机械式地练习并不能够解实验目的，该分教学方法并不能满足当前的要求。

探究式教学法注重学习环境在一定程度上讲可以调动学生学习的积极性，学生由传统教学模式中的客体变为课堂的主人。通过探究式教学，可以激发学生动手操作兴趣，明确分析化学实验的目的性，熟悉研究的性质，理解实验的每一步的操作细节，思考实验结果正确或错误的原因。本研究结果显示，观察组学生的总体满意度（94.5%）明显高于对照组（70.7%），观察组平均成绩（88.4±10.5）分，明显高于对照组平均成绩（71.3±10.7）分，提示将探究式教学模式应用于分析化学实验中恰恰可以弥补传统教学模式的缺陷，提高学生的主动性，激发学生学习的兴趣和主动学习的积极性。探究式教学中师生间的关系亦师亦友，彼此之间更像是一个团队在致力于同一个工作目标，为达到同一个目的而一起交流协作，教师在这个团队里面就像队长在指挥着这个队伍的前进方向。在这样的学习氛围下，每一个学生都会受到感染，对分析化学学习的兴趣明显提高。

总之，探究式教学应用于分析化学实验教学中，能激发学生的学习的积极性，提高学生的思考和动手能力，值得推广。

参考文献：

[1]朱建华，崔名芳.大学化学教学中探究式教学与实验课程建设[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2012，29（3）：156-157.

[2]杨辉，王丹，路大勇，等.综合性大学普物实验探究式教学初探[J].大学物理实验，2012，25（5）：109-110.

[3]陈宇，蔡立娟，李洪祚，等.在实验教学环节中应用探究式教学法的思考[J].教育与职业，2011，11（27）：152-153.

（作者单位：贵州大学化学与化工学院）