试论如何提高小学高年级语文教学的效果

吴长明

摘 要：苏霍姆林斯基曾经说过：“一个没有任何特色的教师，他教育的学生，也不会有任何特色。”这就要求教师具有创新意识，从教学内容和教学方法、手段等方面改进完善，提高教学效果。本文结合小学高年级语文教学实际，就如何提高教学效果进行探索与研究。

关键词：小学语文；教学效果；提高

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0037-01

语文课堂教学是语文教师在有限空间中，引导学生最大限度获取知识、提高能力的过程，也是学生进行生命活动的过程。所以在小学语文教学中，我们要更新教学理念，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，不断优化教学过程，最大限度的提高课堂教学效率，充分展示语文课堂的活力。

一、充分利用好教材资源的优势

语文教材的篇目都是精心挑选出来的，教师要根据学生的基础和能力差异，充分挖掘教学资源的优势，深入研读文章，制定科学高效的学习方案。教师要仔细钻研编者的目的，把握教材的重点和难点，教学活动要有明确的教学目标，保证课堂教学的有效性，提高学习效率。语文教学的工具性是基础，传授字词知识是语文教学的首要任务，为此，教师要反复通读课文，调动多重感官思维，深入理解文章，明确每段文字的大体含义，挖掘其中的重点语段，深入思考，分析文章的逻辑结构，对文章有整体的把握。在备课过程中，将重点要点内容写到教学方案中去，在课堂教学活动中对要点内容进行重点讲解。教师要重视教学方案的撰写，制定科学的教学策略，采用遵循学生发展规律的教学手段，注重分层教学，让不同层次的学生都能学有所得，用最少的时间获取最大的教学效益，提高教学活动有效性。

二、注重优化语文课堂教学结构

学生作为学习的主体，是教学过程中的重要因素，为了调动学生的积极性和主动性，教师要充分发挥主导作用，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。这就要求教师注重优化课堂教学结构，采用“入境—入情—共鸣”的教学结构，全面调动学生的学习热情。其中，“入境”指得是分析问题之后，从阅读入手，借助多种教学手段，如课件、实物、图片、语言等激发学生的学习兴趣，再现课文内容，让学生产生身临其境的感觉“入情”指得是教师紧抓文章的动情点，通过连续触发的方式，指导学生探索自己如此动情的原因。经过讨论引导学生作出反馈，然后由教师进行归纳总结，让学生在阅读过程中与文章情感融为一体，达到“共鸣”的效果，最终实现创造性的阅读。

在教学《卖火柴的小女孩》一课时，可以先由教师进行范读，并配以音乐和幻灯片的演示，让学生在真实形象的氛围中感受小女孩的悲惨命运，从而完全融入情感意境，引导学生在此基础上把握文章的情感脉搏，从而对课文进行深层次的分析和解读。看到小女孩孤苦伶仃，在寒冷的冬夜缺少温暖和疼爱，最终冻死街头时，很多学生的眼眶湿润了，他们的内心深处被深深触动，激发了学生情感的共鸣。

三、以学生为主体创新教学方法

学生在教学中处于主体地位，语文教学必须结合本学科特点和学生的身心发展情况，加强对学生的个体差异和各自学习需求的关注，呵护他们的好奇心和求知欲，努力激发他们的自主意识和创新精神，提倡自主合作探究式学习。确定教学内容，选择教学方法和评价方法，都能有效地促进该学习方法的形成。作为一门具有较强实践性的课程，语文教学必须高度重视学生语文实践能力的培养，这种能力自然也是通过语文实践，而不是刻意追求知识的完整性和系统性形成的。语文是一门母语课程，随时随地都能找到丰富的学习资源和大量的实践机会。所以，教师应多让学生接触各种语文材料，在实践中把握语文运用的基本规律。

以《晓出净慈寺送林子方》这首七绝诗的教学为例，从诗的题目看这是一首送别诗，但从正文中描述的六月里西湖的美丽景色，碧波荡漾、一望无垠的荷塘，在朝阳映照下展示别样红艳的荷花，没有一个文字描述送别时的话语和依依不舍的情感。除此之外，诗的题目中有一个“晓”字，即拂晓，天刚亮的时候，这个时刻怎么会有“映日”呢？应该是时间有误差。这是什么原因呢？笔者查阅了很多资料，也没找到答案。直到后来采用让学生们去读杨万里写的《晓出净慈寺送林子方（一）》，诗中写道：出得西湖月尚残，荷花荡里柳行间。红香世界清凉国，行了南山却北山。读完这首诗，学生才豁然开朗。这种“以诗解诗”的教学法，能够引导学生通过自主阅读，深化理解课文，是一种非常有效的教学创新。

总之，随着新课程改革的深入推进，教师要彻底转变教学理念，运用多种教学方式，提高教学的科学性，实现语文课堂教学的实效性。提高语文课堂教学效率的方法有很多，只有教师勇于实践和创新，才能找到更为有效的教学途径，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

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