浅谈学生创新思维的培养

肖海波

摘 要：21世纪到来需要的不再是“读死书，死读书”的人才，而是一种具有创新思维的人才。那什么是创新思维的人才？不同的行业有着不同的定义或者是标准。而小学阶段作为创新能力的萌芽阶段，采取什么样的方式培养是相当重要的。此时的一种思维方式都将会对他们今后的思考习惯产生一定的影响。在整个教学阶段，更加注重的便是教师教学方式的使用以及问题的引导等，这些都将会对学生的思考方式产生影响。同样，这也为教师提出了更高质量的要求，这也需要教师在实践的过程中不断地探索。主要阐述在小学语文中如何培养学生的创新思维。

关键词：小学生；创新思维；培养策略

学生创造性思维的培养可以说是学生整个学习生涯中最为重要的一种能力。而对于小学生而言，也是最为重要的一种能力。我们不能说我们的培养一定会让学生具备创造性的思维，但是在我们的培养中，会让学生逐渐养成一种创新思维的习惯。当然了，需要培养什么样的学生，取决于教师使用什么样的教学方式或者是教学理念。所以说，在小学生的创新思维培养过程中，最为重要的便是教师具备一种培养意识。在实践的过程中不断总结经验、教训，探索出一条适合学生的培养策略。

一、学生创新思维培养的措施

1.利用具体的教学内容，激发学生的学习兴趣

在语文教学中如何培养学生的创新思维，首先便是利用语文教学的特点，利用课文巧设悬念，从而激发学生浓厚的兴趣，引导学生多多思考以及发问，从问题中不断去思考，去培养创新思维方式。在语文教学中学生的创新思维主要表现为一种好奇心，教师的任务便是如何有效地利用这种好奇心，教师在实际教学中应该思考这一问题。在《赤壁之战》这篇文章中，教师可以提前抛出问题，让学生思考：他们如何帮助刘备以及孙权的三万联军战胜曹操的八十万军队。让学生通过自己思考，资料的总结，学习到问题的处理方式以及思考方式。在语文教学中我们不仅仅是要知道这个典故，培养学生的语文素养，同样还应该利用具体的教学内容，培养学生的一种思考方式。

2.收集教学资料，创设教学情境

在小学语文教学中，有着丰富的教学资料，有的文笔清新，有的情感激昂，有的想象丰富，而小学生在生活阅历上又存在缺少阅历的现状。所以说，在教学中利用教学内容去创设情景，去让他们想象文字中所描绘的美感，去感受文字冲击我们心灵的震撼。教师可以利用声音、图像等方式去让学生自由的畅想，让学生在学习课文的同时，放飞自己的想象。

在文章中我们不难发现，作者会适当地给我们留下空白，留给读者以想象的空间。教师做好整个环节的组织者，让学生从中各抒己见，自由地表达自己的想象，在讨论中进行思想的碰撞。一方面是整个教学的需要，而在另一方面是学生进行创造性思维所必需的。

3.培养学生的寻疑意识，培养创新性的思考模式

寻找疑问，一方面是针对课文的进一步思考，同时也是创新思维培养的方式。所谓的寻找疑问，就是一种寻疑意识，主要是说学生带着寻找问题的想法，在整个教学活动中用怀疑的眼光去看待整个教学细节。教师应该做一个较好的引导者，设置疑问。让学生在角角落落中去思考、去探究。其次，寻找疑问，可贵之处是一种意识的培养，并不在于整个过程中我们找到了多少问题，知道了多少知识。所以说，只有具有主动寻找疑问的精神品质，学生才能在整个过程中获取有价值的问题。归根结底，是需要教师善于引导，让学生享受寻找疑问的快乐。

4.鼓励学生寻找不同，培养多角度思考问题的方式

求异是创造的最初阶段。所以说，教师要有一种求同存异的教学理念，注重培养学生的求异思维，让学生思维能够多向性发展。在课堂中，要允许学生发表不一样的见解，鼓励学生采用不同的思考模式来解决问题，让学生在思考的过程中培养思维的多样性。比方说，在布置练习题的时候，我们要尽可能布置没有标准答案的题，鼓励学生多角度思考。“坐”这一个字，或许有的学生觉得像天平，或许有的学生觉得是两个人坐在土堆上。无论是哪一种方式，需要的都是学生的一种思考能力，而并非一个答案。只要他们能够利用自己的方式记住这个汉字就可以了。所以说，我们应该设置一些没有标准答案的题，让学生在一种开放式、宽松的环境下思考，培养他们的创新思维能力。通过这些平时的小练习，不断培养他们的创新思维，从点滴不断积累。

二、总结

学生创造性思维的培养，应该从小抓起，更应该从细节抓起。对于小学生而言，创造性思维的培养更为重要的是一种习惯，更是一种思考问题的方式，我们不仅仅在整个过程中告诉知识，更重要的是一种思维方式的培养。所以说，我们应该充分利用语文教学的特殊性，让学生利用文字张开想象的翅膀，在启蒙阶段，奠定形成一种开放式的思考习惯。当然了，这种开放式的、创新的思维模式，还需要教师不断从实践的经验总结，探索出适合学生的教学模式以及引导方式。

参考文献：

邓小美.浅谈学生语文阅读求异创新思维的培养[J].语数外学习：语文教育，2013（5）.

编辑 鲁翠红