信息技术在中职教育中的应用研究

王林男

摘 要：本文主要叙述了信息化教学在中职教育教学中的作用，信息化技术手段在教学过程中如何应用，通过信息化教学能够创设更好的学习情境，激发学生探究的兴趣，扩大学生的视野，激活思维，提高学生探究的质量，为最终培养学生的创新能力、提高学生的综合素质打下坚实的基础。提高实践技能，培养自主学习的能力，有利于教师提高业务水平。从而提高课堂教学质量，提高教学效果，改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力以及自主学习能力。

关键词：中职教育；信息化教学；自主学习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-025-01

信息化教学就是指在教学中全方位地运用各种信息技术手段来提高课堂教学质量，促进课前课后自主学习，是信息技术、资源与教学实践相结合的一种全新的教学模式。信息化教学的目的就是通过实现教学过程中的直观性、形象性、具体性和趣味性，从而提高学生的主动性、积极性，而教师也从主导者转化为培养学生自身获取知识的能力，让学生主动思考、主动探究，自主学习的引导者。

一、深刻理解信息技术的意义

信息技术为中职化学教学添翅助飞 21世纪是信息世界，国际互联网的发展，信息技术在教学中的逐步应用，国内外对于信息技术的应用都在积极地推广，信息技术在影响着人们生活的方方面面，特别是影响着教育教学。为适应未来社会对高素质人才的要求，必须加快教育改革的步伐，所以在中职化学教学中积极应用信息技术，优化化学教学过程，推进素质教育，是当务之急。运用信息技术，凭借其呈现方式多样化，化抽象为具体、生动、直观、形象、动画播放，声情并茂等特点来突破教学中的难点，师生互动，生生互动，促进教学方式的变革，提高课堂教学的积极性、主动性与创造性，从而提高学校的教育教学质量。而计算机技术、网络技术和数值通讯技术的综合应用从单一媒体到多媒体，从封闭资源到开放资源，从给定的教学资源到自主建立建设资源，把课堂进一步开放，可以借助校内外，国内外一切可以利用的教学资源给学生提供最丰富的、学生最需要的课程资源，从而体现以学生为本的教学理念。使教学基于学科，跨越学科，面向真实世界。始于课堂，走出课堂，融入复杂社会。信息技术为挖掘教育的潜力，提升信息素养，促进基础教育课程改革和教学创新提供了保障。

二、激发了学生学习兴趣

“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“信息技术”的合理运用能使这些因素（兴趣、注意）得到优化，更好地激发学生学习兴趣。学生对信息技术辅助教学的全新教学方式产生浓厚的学习兴趣。近年的信息技术应用的教学实践，对所任教的班级的调查结果表明95%的同学喜欢教师采用计算机辅助教学，其中一个重要的原因就是：信息技术辅助教学使他们更喜欢学习化学，激发了他们的学习兴趣。

三、利用网上资源开展

研究型学习，培养学生的信息处理能力。人的精力是有限的，要学会如何从浩如烟海的网络中筛选出对自己有用的信息，并予以加工处理，转化为自己的知识，因此，培养学生的“信息素养”就成为了中职教学的重要内容。首先要培养学生能基本熟练地使用信息技术，其次要培养学生如何去获取信息的能力，在这个过程中教师要作好引导工作。知识的世界丰富多彩，教师可提出很多学生感兴趣的专题进行研究型学习，例如“家用电器及其使用”、“电影幕后的3D技术”等，然后引导学生通过互联网搜集整理相关资料，获得更多的专业知识。教师也可以通过布置专题作业，引导学生登陆到相关网站查找资料，经过大家的努力把这些材料整理起来，建成一个很有分量的资料库。在整个专题研究学习中，让学生的知识面得到了扩展，提高了学习兴趣，同时也提高了学生利用互联网获取信息、处理信息、解决实际问题的能力。

四、激励参与学习

教师可以通过网络把分散在课堂中的学生连接成小组性的学习团体，让他们利用信息技术来传递声音、文本、图像等，以此达到在有限的时间里同步传递信息、加强互相学习交流的目的。课堂上，学生可根据教师论坛上提出的有关问题通过查找网上资料，结合同学间的相互探讨，最后在BBS上发表自己对教师所提问题的看法。这种没有标准答案、没有预设任何思维限制的协作自主式学习充分发挥了学生的想象力，充分提供了让学生自由表达的时间和空间，对培养学生的创造性思维会起到不可估量的作用。在学校网页或教研组网页上设置自己的学科论坛，教师和学生都可以提出讨论主题并张贴上去，然后展开讨论，讨论题可涉及教学内容的疑难点。网上论坛是学生发表见解、相关交流、展开思辩的好场所，也是师生进行交流的好地方。网络的交互性给广大师生提供了互相学习交流的机会，这种共同对学习内容的协商、辩论和交流使学习者（包括师生）的思维、智慧可以被整个群体所共享，同时提高了学生学习的主动性，培养了学生钻研探讨的科学素养。

总之，信息技术在中职教学中的应用推动了中职改革教学的发展，使学生的学习由“被动灌输式”变为“主动探求式”，实现了真正意义上的“兴趣学习”。另外，网络中浩瀚的信息资源，不仅为学生摄取知识提供了广阔的空间，而且有利于培养他们搜集、处理、分析、评价信息的能力。网络中的“留言本”、论坛和“E-mail”为学生提供了与多人讨论交流的场所，这种交流无权威束缚，无心理负担，有利于学生潜能的发现、发展及能力的发挥，也有助于团结协作精神和科研精神的养成。信息技术应用于中职教学虽有许多优越性，但也有不足之处，由于缺乏语言和动态形象的人文情怀，故对道德情操的培养和抽象知识的理解比不了教师的引导和剖析。因此，在中职教学中应用信息技术，教师的作用不应削弱，而应转换，对教师的综合素质和适应现代教育的能力提出了更高的要求。