语文课上的“填空”的探讨

王菲

摘要：正所谓留白，给人以无穷的想象的空间，而在现阶段的小学语文教材中，也存在众多的"空白"之处，这一空白，在一定程度上能够有效的激发学生的想象空间，同时能够激发学生的思维，更好的实现个性化教学，为此，在教学中，教师可以采用推敲词句等相关的手法来揣摩作者其中的一位，更好的理解课文内容，本文将根据文本中的众多的"空白点"来进行研究，全面的提升学生的语言表达能力。

关键词：小学语文；空白填补教学；想象力

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0044-01

所谓的空白，原本是指在绘画中的一种表现手法，目的在于能够给人留下无限的想象的空间，而在现如今的小学语文课文中，大多数的课文中同样存在空白，而这一系列的空白，或有意或无意，都引发学生的无限想象，全面的激发学生的思维能力，下文将进行如下的详细的探究。

1.推敲词句，倾听心底的声音

在小学语文课文教学中，多数的课文都是采用叙事的手法，而这一系列的课文中，往往在对人物的描述中时常存在着"空白"，当然，这一类的空白，主要指心理描写的空白、动作描写的空白或者是神态描写的空白之类的，这一系列空白的遗留，正是让人物形象更加丰满，内涵更加深刻。例如：教师在进行《掌声》这一课的讲解过程中，其中有一段描写人物的语句，其中有一个词语用的很好，那就是——犹豫，此时，教师可以抓住这一词语，让学生来揣摩人物的心理活动，让学生能够通过自身的想象来走进到人物的内心，体会人物当时的情感，也能够更好的体会犹豫一词的深层含义。

2.揣摩标点，体会词句韵味

在整个文章中，标点是重要的，也是众多的，标点虽小，但是又不可替代，其是文章结构的组成部分，更是文章情感的表达方式。诸多的作家都能够较好的运用标点，每一个标点都是蕴含深刻的含义，尤其是运用省略号，省略号本身也是一种空白，当然，在日常的小学语文教学中，教师则应当充分的利用这一类型的标点，让学生能够深入的揣摩标点蕴含的内涵，更好的体会其中的韵味。诸如：教师在讲解《盘古开天地》这篇文章的时候，里面有这样一句"他的汗水，变成了滋润万物的雨露……"，这句最后是以省略号结尾，目的在于更好的引起学生的想象，对此，教师可以让学生就这一省略号来进行思考和讨论，以此来体会文章的韵味和内涵。

3.运用插图，体会图文结合

现在的语文教材，为了更好的吸引学生的注意力，往往插入了较多的图画，不少的插图都能够很好的体现课文的内容，并且能够有效的填补课文内容中的空白，而插图，作为现代教材中新型的空白形式，能够有效的表现整个课文的中心思想。为此，在教学实践中，教师应当充分的重视插图资源，合理的运用各种课文的插图，让学生能够通过插图进行文章的理解，全面的促进学生的思维能力的培养，例如：教师在讲解《四季》这一篇课文的时候，这是一篇儿童诗，其中的插图大多比较精美，教师可以充分的运用各种插图，让学生来描绘插图的内容，然后，引导学生来进行课文的朗读，通过这样看图说话的形式，能够让学生更好的理解整个春天的美丽，也能更好的培养学生的表达能力，充分的运用课文资源，深层次的挖掘课文资源，让学生能够更好的体会课文的内涵，加深对人物的了解，进而有效的提升小学语文教学质量。

综上所述，在现阶段的小学语文教学实践中，教师应当充分的利用教学资源，认真的推敲词句，全面的揣摩标点，更好的运用插图，以此来揣摩作者的心理活动，全面的提升学生的学习能力，让学生能够更好的体会作者的真情实感，能够更好的激发他们的想象能力，全面的提升他们的阅读能力。

参考文献：

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[2]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J]. 中国教育技术装备. 2015（23）

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