试论特殊教育语文课堂教学措施

吕金雁

摘要：特殊教育是当今社会比较关注的一个社会问题，对于学习如何通过一些特殊方法使学生学习知识也给予很高的重视。语文是特殊教育的重要内容，是听障学生接触外界事物，感受外界的一个桥梁。本文就特殊教育语文课堂教学存在的问题进行分析说明，并就特殊教育语文课堂教学的问题提出几点建设性的意见。

关键词：特殊教育；语文课堂教学；教学措施

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0057-01

教育对于中学生来说是十分重要的，关系到学生以后甚至是一生的发展。那么，对于听障学生来说教育的重要性就不言而喻了。听障学生只有在特殊教育的特殊教育下，才能获得与外界交流和接触的能力，才能提高学生进行判断的能力。特殊学校的语文课堂教学在改革中不断发展，如何通过语文课堂教学使学生获得知识的满足，让学生真正掌握语音知识，更好地适应社会，成为特殊教育的重点所在。

1.特殊教育语文课堂教学存在的问题

1.1特殊教育语文教学中教材与学生不匹配。教科书是听障学生进行学习活动的主要参考资料，但是我国还没有系统的、根据学生的心理和生理情况制定的教材，在特殊教育的过程中，一直在使用一些零散的资料，这些资料很多都不适合学生的学习和进步，由于这些学习资料不够合理，甚至会影响到听障学生的发展，使其在学习过程中遇到很大的挫折和阻挠。再加上教师在使用这些教材的时候没有很好地考虑到学生的情况，没有很好地鼓励学生在力所能及的范围内进行相互交流。以至于学生对于当天所学的内容不能够得到运用，这样不仅会使学生的积极性减弱，还会降低学生进行相互交流学习的积极性。

1.2特殊教育语文课堂教学中生活化教育不足。不论是特殊教育还是普通教育，语文的学习始终离不开生活，而且与生活有着密切的联系。但是，特殊教育语文课堂教学在开展中，主要是针对学生的缺陷进行课堂的设置，却忽视了课堂与生活的联系，没有将语文课堂的教学与生活教育紧密结合起来。听障学生本来与外界的接触就少，其对外界的感受就比较贫乏，教师在语文课堂上的讲授如何还是禁锢在课堂这么一个小小的空间内的话，那么整个语文教学所能起到的作用也被限制在这一个小小的课堂上了。这对于学生来说是非常可怕的。

2.特殊教育语文课堂教学的策略

2.1特殊教育语文课堂教学要拓展教材内容。特殊教育中的语文课堂教学跟普通教学是有着千差万别的，对于教材的内容以及教材要适合听障学生的发展，那么就一定要符合学生的实际情况，要使教材发挥最大程度的作用。教师可以多鼓励学生亲身参与到实践活动中去，去感受教材上感受不到的独特体验。教师在平时的课堂教学中也可以多加入一些多媒体技术的展示，调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，使学生能够主动去发现、探索问题的答案，这样学生不仅可以学到知识，而且可以锻炼学生在学习中寻找到乐趣。除了对于多媒体技术的运用之外，还可以让学生在生活中去寻找教材，校园生活、家庭生活或者其他一些生活经历都是很丰富多彩的，学生可以根据自己的兴趣所在，选择一些自己比较感兴趣的内容作为自己的学习对象，在生活和成长的过程中去挖掘材料，把生活真正融入课堂。这样的方法不仅可以拓展教材的知识面，还可以使学生在语文教学中养成主动学习的习惯，使学生在独立思考地学习环境中变得越来越优秀。

例如，在对听障学生进行语文课堂教学时，教师先要对教材进行一些课前的准备工作，要将教材内容有个比较深入的理解。然后，根据教材所要求学生去完成的学习任务，带着这些任务将学生带到平时地生活场景中去，把课前做好地多媒体展示给学生，在展示这些图片和动画的时候要适当加入一些教师的讲说以及解释，使学生在合作形象地图片以及动画展示中得到启示，学生将课堂所学所思记录下来，应用到平时地生活中去，就可以发现，自己学到的知识是多么切近生活，自己所掌握的一些技能是多么有利于生活。

2.2特殊教育语文课堂教学要结合生活实际。特殊教育语文课堂教学的最终目的就是要学生将课堂上所学的东西运用到生活中去，在生活实践中检验所学内容的科学性。要想培养听障学生对所学语文知识的灵活运用能力，最有效也是最合理的方法就是将语文教学渗透到学生的日常生活和各项活动中去。教师在进行备课的时候，要尽量去贴近学生的生活实际，尽量与学生的日常生活靠拢，在讲课的过程中将学生的生活实际融入到课堂教学中，使学生的学习难度有所降低，使学生对于学习的积极性得到提升。

例如，教师在对学生进行情境对话交流的时候，可以将对话发生的情境安排在学生食堂。学生食堂是学生经常光顾的地方，也是学生与学生之间发生交流比较多的地方，将课堂的对话情境设置为在食堂的一段对话，有助于学生很好地发挥自身的实力，学生会结合自己平时在食堂的经历去完成课堂任务。

3.结语

综上所述，听障学生在语文学习中虽然存在很多问题和缺陷，但是在教学中如果教师能够根据学生的实际将所学内容进行适当的调整，学生学习的难度就会得到降低。

参考文献：

[1]陈欣. 分析特殊教育语文课堂教学措施[J]. 现代阅读（教育版），2013，02：220.

[2]鞠明岩. 特殊教育语文课堂教学措施[J]. 中国校外教育，2015，28：77.