谈在英语课中培养学生的创新思维

龙代清

摘要：英语教学时，在学生的兴趣、生活经验、认知水平以及语言学习的过程中，教师可以创造机会和条件，培养学生勤于思考、敢于质疑、善于探索、富于联想、勇于创新的习惯，并使学生树立成功意识、主动思维和提高跨文化意识，从而达到开发学生创新思维能力的目的。

关键词：英语；学习；创新；思维

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0144-01

创新是名族的灵魂，培养创新意识是素质教育的要义之一。在英语教学中开发学生的创新思维、发展创造力是时代对我们的教育提出的要求。怎样在英语课中培养学生的创造思维呢？

1.创设情境，培养学生的想象力

在英语教学中，引导学生进行想象，往往能缩短解决问题的时间，获得发现的机会，锻炼思维。

英语想象一般有两个基本要素：第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识的支持。第二，要有能够迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识；其次，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。

例如，我在教语法"现在进行时"时，先用真实的情景启发学生，我说："I am standing in front of you." "I am opening my book." "I am writing some words on the blackboard." 然后给学生五分钟时间准备，要求他们每人一句，不能重复，要说真实的东西。学生很留心地听，因为要避免重复，他们要一边听同学的话，一边联想，很主动、积极。他们逐个回答："She is singing." "We are having an English class." "I am writing a word." "I am answering your question." "They are looking at the blackboard." "I' m reading the book." "He is sleeping." "I am writing a sentence."……结果全班学生每个人都能说出了一句不同的现在进行时句子，有的学生还配有动作，很真实，且动词都是不同的。他们一个接一个，没有中断，课堂气氛很活跃。在这节课力，学生运用了很多动词，想象力很丰富。

2.营造氛围，激发学生的灵感

要想使学生的创造力有所发展必须要有自由而宽容的氛围。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生行为和思维的限制，让他们有自我表现的机会；所谓宽容，就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔，使学生消除害怕被老师批评的心理障碍，获得创造的环境，从而使学生敢于表达自己的独特见解。在英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。通过讨论，培养学生的想象、创造思维能力和团体合作精神，学生思维活跃，课堂气氛热烈，不同学生的思维能够得到有效的互补。

如在讲授 so that 句型时，就可以根据课文内容设置问题：Why do we plant so many trees in our school？让学生积极参与，学生回答中有："We plant many trees in our school so that our school is more and more beautiful." "We plant many trees so that we can hear birds singing in the trees." 尽管学生们也有语法和观点错误，但我不挑剔，鼓励他们多开口，他们说出了很多超出我想象的话，课堂气氛很活跃，这充分体现了宽容的氛围带来的效果。

3.引入竞争机制，培养学生创新思考的习惯

好胜心强，不甘落后，是青少年学生共同的心理特征。因此，教师要有意识的运用竞争的方法激活学生，使每一个学生都积极主动地参与竞争。

例如，一上课，我们可根据课文内容的切入点、关键点设计几个带有启发性、开放性的问题。在教学 Book 1B Unit 14 Festivals时，我设计了以下两个问题：

3.1How do Chinese celebrate the Spring Festival？

3.2Why do we celebrate the spring Festival？

学生被分成了两个大组进行竞争，看哪一组想出的观点多、观点好，这样学生就会开动脑筋、积极思考。学生的想象力是惊人的，有时会使教师自叹不如，他们会出比数学参考书还多的答案。

对于以上的两个问题，学生想出了以下的回答：

回答1：Clean our house to sweep away the dirty.

Put up red couples on gates.

Wear new clothes.

Have hair cut.

Pay a New Year call to wish others a good luck.

Family get together.

Have rich meals.

Set off firecrackers to drive away a ghost called Nian.

Ask the Gods for good health， good luck in the coming year.

回答2：To have a good rest/have a good relaxation.

To say good-bye to the old year.

To welcome the New Year. It means a new beginning.

To develop the friendship between friends/relations.

To wish others a good beginning/good luck.

To enjoy the peaceful life.

……

这类开放性问题没有标准答案，教师应允许学生"胡说八道"，允许他们张扬个性。这样，将竞争机制引入课堂，能形成紧张而活泼的课堂气氛，能逐步培养学生积极思考的习惯。

4.树立成功意识，培养学生的创新精神

每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机、树立成功意识，教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确的评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚的鼓励学生继续努力，不要吝啬说出："Good. Not bad. How nice 等赞扬的词，教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话，回答一些难度适中的问题，上黑板做一些难度适中的题目，然后及时给予鼓励表扬。当他们不敢说英语时，教师应多鼓励说："Try." "Go on！" "Confidence！" 学生树立了信心，就容易产生动力，自然就喜欢你的学科了，也就敢于思考了。

5.优化教学，培养学生的创新思维

英语课以学生动手、动脑为主，要努力让学生自主参与、积极思索。要发展学生的创新思维，必须引导学生进行有目的的思考。现在的中学生已有了比较多的单词、短语和一定数量的基本句型，为创新思维教学提供了基础。

如在讲："spend…on…" 的句型时，我要求学生把"我花了10元买这本书"这句话翻译成英语。有一个学生立刻使用句型译出："I spent ￥10 on the book." 随后，我进一步启发学生：这个句子有多种译法，想好的同学可以站起来讲。学生纷纷给出回答：（1）The book is ￥10.（2）I spent ￥10 buying the book.（3）The book cost me ￥1 0.（4）I used ￥10 to buy the book.（5）I paid ￥10 for the book.其中，有些句子连我本人一时也没想到，学生却翻译出来了，这就是积极思索的结果。

总之，人贵在创造，创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是中华名族振兴的需要。让我们共同从课堂做起，培养学生的创新能力，使学生养成良好的学习习惯，激起学生更强的求知欲望，激发学生的思维，从而培养学生的主动探究精神和创造思维的能力。