合作学习法在初中数学教学中的应用

陈志兵

摘要：合作学习指的是学生在教学中相互分工、共同进行学习的教学方式。本文就合作学习在初中数学教学中的应用进行了简要的分析和探讨。

关键词：合作学习；初中数学；应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0174-01

初中数学学科对学生的思维能力要求较高，但是在传统教学中，教师的教学方法较为单一，在教学中也较为轻视学生数学思维能力的培养，导致我国初中生的数学学习效果较差，影响其未来成长。合作学习法由目标结构理论等理论知识发展而来，其在我国初中数学教学的应用中具有较强的适用性，能够在有效提高学生的学习兴趣的同时提高学生的数学思维能力，促进学生更好的发展。

1.实施合作学习的必要性

1.1时代发展的需要。随着社会的不断进步与发展，国际间的竞争日趋激烈，社会分工也更加细化。任何企业或者个人要想在激烈的环境中获得生存和发展，必须深刻地认识到团队精神和合作意识的重要性，这两个重要因素是制约个人事业发展和成功的关键所在[1]。为此，在初中数学课堂教学过程中实施和做学习，很好的迎合了时代对人才发展的需求。

1.2学生自身发展的需要。从学生自身发展的角度来看，积极与人交往是人的身心发展最基本的内在需要。然而，受到升学压力和社会竞争大环境的影响，学生之间相互合作的观念和行为日渐弱化。通过合作学习方法的实施，能够使学生在有限的课堂时间内完场自主学习的任务，使学生在相互的合作与交流过程中切实感受到人心的美好和交往的愉悦之感，帮助学生树立起积极乐观的人生态度，努力提高他们分析问题和解决问题的能力，很好地满足了学生自身发展的需要。

1.3契合初中数学学科特点。与小学数学学习不同，初中数学学科具有三个显著的特点，即高度的抽象性、严密的逻辑性以及广泛的应用性。正是由于初中数学所具有的这些显著特点，使得学生在知识的学习和理解上表现出一定的困难，因而就需要通过小组合作，依靠集体的智慧加以理解。在进行初中数学学习的过程中有很多的问题需啊哟学生自己去理解和探索，但有时仅靠一个人的力量确实那难以解决，这就需要借助小组合作学习来共同寻找问题的答案。通过合作学生，学生能够互相启发，共同进步[2]。

2. 合作学习在初中数学教学中的具体应用

2.1加强初中数学教师对于合作学习理论知识的了解。教学模式的创新必然要以理论知识为支撑，合作学习法也一样。教师只有在深入研究合作学习相关理论的基础上才能够准确把握教学方法的具体应用。在实际的教学中，许多一线的初中数学教师也经常对合作学习的具体应用进行实验研究，这些研究能够在一定程度上增强教师对合作学习法的认知，提高教师的教学能力[2]。然而，仅仅依靠实践摸索是不够的，这样会导致教师对合作学习的原则、概念、内涵以及程序方法等形成错误的理解。因此，教师在进行实践应用前必须要对合作学习的相关理论知识进行系统的理解和掌握。只有当教师切实明白合作学习的作用、意义、原则、程序等时，他们才能够根据本校或者本班学生的具体情况，适当改良合作学习法并应用于教学，而只有这样的教学应用才能发挥其最大的作用。

2.2建立小组，实现小组合作学习。合作学习需要学生进行相互合作和讨论学习，这必然要求教师在教学中按照一定的规律对学生进行分组。一般来说，一个小组的人数应该控制在4-8人之间，通常以6人最佳。初中班集体的规模应该在45人左右，将班集体划分为偶数小组如8组等能够更好的实现教学。小组成员的选择与搭配也需要特别引起注意，每个小组内部均应该由学习成绩较好的和学习成绩较为一般的，小组与小组的基本水平应该持平，禁止将所有的后进生安排在一组或者将所有的尖子生安排在一组，防止打击学生的学习自信。

2.3以学生为主体，教师为主导。学生的主体性原则在合作学习中的应用十分突出，即教师在布置课堂任务后要求学生按照一定的分组进行自主讨论学习。在这个过程中，原则上要求教师不能随意进行引导，但是可以在适当的时期进行相应的指导。

第一，教师在学生开始讨论前必须要对学生做出明确的任务规定。任务规定包括学生合作学习需要花费的时间，合作学习的二亩地和人物，合作学习的方式以及每个小组成员应该要承担的责任。第二，教师要指点学生应该如何提出问题，教师要指导学生提出具有价值、代表性的问题，同时问题的提出应该要与教学内容相关。第三，对讨论学习中的学生进行适当的指导，保证学生合作学习的进度和质量；第四，教师要主导整个课堂。合作学习在实际的教学应用中必然会出现较多的问题，例如学生的讨论进度过慢、学生的配合度不够高、教学氛围不够活跃等等，这要求教师具有较强的应变能力，能够及时针对课堂中的意外情况进行对策调整，保证学生学习的质量。

3.结语

综上所述，在初中数学课堂中多利用合作学习法对学生在学习数学知识上有着很大的帮助，不但可以促进初中学生们在综合能力上的提高，还可以改善老师的教学质量，因此，只有积极的培养学生们的合作意识，增进学生之间的帮助和交流，才能有效的改善初中数学枯燥乏味的学习气氛，提高学生们对数学的兴趣，达到教学的最佳效果。

参考文献：

[1]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014，15：108.

[2]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，14：289.