反思性教学对提升小学科学教育质量的研究

何海英

摘要：小学科学是小学生小在学时期学习的重要科目，在学生的小升初测评中占有重要的比重，在小学生的课程体系中占有不可替代的作用。学好小学科学有利于为学生日后学习物理、化学和生物等课程打下良好的基础，并且为学生培养严密和具有逻辑性的理科性思维提供帮助。基于小学科学这门课程的重要性，教师必须要想办法提升小学科学教育质量。反思性教学就是指教师对自己的教学方式和教学目的以及教学成果进行反思，一边教学一边不断反思学习，有利于提高教师的道德水平以及教学水平，使得教师更加适合小学科学教学的需要，从而提升小学科学教育质量。

关键词：反思性教学；小学科学；教学质量

中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0265-02

古代中国伟大的教育学家孔子的学生曾子就曾经说过"吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"，这可以充分看出，在中国的文化体系中，反思一直以来就为人所重视。反思性教学并不是一种新兴的教学方式，它早在上世纪80年代就已经在欧美国家被提出并在各个学校的教师中得到了广泛的实践应用，并且在提升教师的综合水平从而提升教育质量方面取得了很不错的成效。在我国，随着经济社会的发展，小学教育改革也在不断推进，反思性教学在我国的教育界乃至全社会渐渐引起了广泛的关注，逐渐被应用到了各地学校的教学中，并且收效颇丰。小学科学要提升教育质量，培养出更高能力的学生，应用反思性教学是必须的。反思性教学在小学科学教学中的应用有利于小学科学教师提升自身的思想道德修养以及在科学方面和授课方面的水平，从而提高小学科学课堂的有效性，使教学质量得到提高。

1.反思性教学对于提升小学科学教学质量的意义

实施反思性教学对于提升小学科学教育质量有着很大的作用，本文就以下几个方面进行了分析。

1.1有利于提高小学科学教师的思想道德素质。要想教育出优秀的学生，教师的思想道德素质比教师的专业素质和教学水平更为重要，师德历来都是与教师的水平和教育质量挂钩的。小学科学教师不仅要交给学生丰富的科学知识，更要为学生树立起良好的榜样。反思性教学就是教师自我的反思，教师经常对自己在科学课堂上的授课态度以及对学生的关心程度、批改学生作业的态度、对于小学科学教学的积极性和重视程度等进行反思，有助于教师树立起正确的教学价值观，增强自己的使命感，在小学科学教学的过程中端正自己的态度，为学生考虑更多，从而切实提高小学课堂的课堂质量和学生的学习效率。

1.2有助于提高小学科学教师的专业水平。教师如果只是专注于教学和做研究，而不对自己进行的教学进行反思，他们的教学水平就很难得到突破。反思性教学有助于小学科学教师认识到自己在教学方法和教学手段中的不足，并且在反思的过程中解决这些问题，从而提升自己在教学上的专业水平，有效提高小学科学课堂的专业性和有效性。

1.3有助于解决小学科学教学中的实际问题。教师在进行小学科学教学的过程中往往会遇到很多问题，比如小学生的接受能力不强，在上植物这一课时不能很好地记忆植物的各个部位及其具体的作用等，教师平常要教授课程，还要批改作业、做教学研究等，很少有时间去解决这些教学之中所遇到的问题。反思性教学给教师提供了很好的反思自己的教学方式和教学水平的机会，，教师可以对在教学实践中遇到的实际问题进行反复的思考，并创造性地想出解决的方案，例如，教师经过反思，可以让学生自己种植一株植物，对照着自己的植物来教学生不同的植物部位的辨别及他们的作用，这样，学生就会有直观的了解和深刻的记忆，从而提升学生的学习效率。

2.在小学科学教育中实施反思性教学的策略

2.1进行反思性教学时要关注学生的特点。很多教师在进行反思性教学时只是片面地反思了自身在教学方式、教学策略上的问题与不足，却忽略了学生这一教学的针对对象。而恰恰学生是教学中最为重要的部分，因此，教师在进行反思性教学的过程中必须要考虑到学生在学习科学方面的具体情况以及他们在学习中遇到的困难。教师要注重关注学生在科学学习上的实际情况，从实际出发去进行科学教学反思，根据学生的实际需要来改变教学策略，使得科学教师的反思性教学更加具有实效性，从而切实提高小学科学课堂有效性。

2.2学校建立完善有关于反思性教学的制度。要想反思性教学在全校的教师中得到广泛实施，切实有效的方式就是学校建立完善有关于反思性教学的制度。完善的制度建立起来了，全校范围内就会有一种反思性教学的氛围，促使小学科学教师去积极进行教学反思，提高课堂质量。学校可以分学科进行反思性教学结果评比大赛，小学科学教师为了在科学组的评比中取得好成绩，就会更加认真地对待反思性教学，从而提高科学课堂的有效性。

2.3建立专家引领的制度。学校可以与在科学教学方面有较多专业知识和实践经验的专家建立一种合作的制度，对于科学教师在反思性教学后在小学科学教学中遇见的无法解决的问题，可以和专家进行探讨，让专家提出一些切实可行的建议，帮助教师有效解决教学中的难题。另外，由于反思性教学在中国的发展时间还比较短，教师还不具备成熟的经验，这就需要专家对他们进行切实有效的引导。通过专家引领制度，小学科学教师的反思性教学的有效性就会得到提高，这有利于反思性教学更好地为提高小学科学教学质量服务。

结语：总而言之，反思性教学的实施能够对小学科学教学质量的提升提供切实有效的助力，因此，在小学科学教学中实施反思性教学是十分必要的，这有利于提高小学科学教师的思想道德素质和教学专业水平，并且有助于解决小学科学教学中的实践性问题。

参考文献：

[1]邢琴琴，孙德玉.新课程背景下反思性教学的问题与出路[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2007（02）

[2]池文英，对有效实施反思性教学的几点思考.教育探索.2011（06）