新课改下如何上好初中生课

韦定成

摘 要：在新课改背景下，初中生物教师作为教学活动的组织者和引导者，根据学生的状况来准备教学内容和教学方法；课堂上采取自主性策略、激励性策略和合作性策略等，激发学生的学习兴趣和动机；由于初中学生的知识结构不够完善，一些教学的难点学生更是不易理解和掌握，所以在初中进行生物的教学还有一定的难度，本文从几个方面进行分析。

关键词：新课程改革；初中生物教学；理论与方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-125-01

在新课程改革的时代背景下，作为新时代的生物教师，如何才能使旧教材指引下的生物课堂“活”起来，已经成为我们亟待解决的问题。在初中生物教学中，教师做好备课和课堂上教学以及课后指导等多方面的充分准备。本文结合实践教学的体会，初步探讨了在新课改下上好生物课的基本要素，为进一步提高教学效果奠定基础。

一、新课改下的备课

据有关调查显示，新课改已经全面推开，但许多教师在备课方面仍然沿用过去的老办法，将大量的精力放在钻研教材上，而对课程标准关注极少。其实，在新课改背景下，教材只是教学的基本素材，备课时我们不能把教材作为课程标准来解读，特别是在目前“一标多本”、教材质量参差不齐的情况下更是如此。在新课改背景下，教师的备课应该由过去的重钻研教材转变为更加重视钻研课程标准；教师应该按照课程标准的要求精选教学素材。教学素材的选择不应局限于教材，应该与周围的社会、自然、生活紧密联系。在钻研课程标准时，应该做到入乎其中、出乎其外。在选择教学素材时，必须注意材料的目的性、科学性、教育性、时代性、趣味性等。

二、新课改下的教学方法

1、讲授法。讲授法是教师运用口头语言，系统而连贯地向学生传授知识的一种方法。这种方法特别适合向学生说明、解释或论证生物学的概念、原理等知识。这种方法的优点是：能充分的发挥教师的主导作用，使学生在较短的时间内获得较多的、系统的生物学知识，缺点是没有充足的机会让学生对所学的内容及时的作出反馈。

2、谈话法。谈话法是教师利用问答的方式进行教学的一种方法。这种方法的优点是：能充分的启发学生的智力活动，发展思维能力，养成探讨问题的习惯，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性；能帮助学生深入理解知识；能培养学生运用知识的能力和口头语言的表达能力。

3、讨论法。讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，进行相互学习的一种方法。这种方法的优点是让每个学生都表达出自己的意见，有利于培养学生的思维能力。

4、实验法。实验法是学生在教师的指导下，凭借一定的仪器设备，人为的引起所要学习的自然现象和过程的出现，以获得知识和技能的方法。这种方法的优点是：能使学生看见事物的因果关系，体现实验检验事实和证明真理的价值，坚信所学知识的正确性，有利于培养学生独立实验和小组协作的能力和爱科学、用科学的严谨态度和求实精神。

5、多媒体教学法。在生物教学上用多媒体辅助教学有许多优点，如能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，发挥了学生的主动性并促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。

三、新课改下的课堂要注意的教学环节

导入新课。在课堂学习过程中，学生的问题是从动机和兴趣中产生的。创设形象、生动、有趣的教学情景是教学中十分重要的起始环节。教师在备课的时候就要考虑到教学时应该要把这些情景通过多媒体、实验、图片、资料分析等手段展示给学生，唤起学生的好奇心，使学生产生强烈的我要学的情感，充分发挥导入新课这一环节的重要性。

课堂中的自主性策略及实施。自主的课堂，有利于保护学生的创造天性，因此，教师在高中生物课当中应推行自主性策略：积极创造轻松、和谐、明主的课堂环境，使学生能够自主的发散自己的思维，最大限度的开发学生的潜能。

生物课中的激励性策略及实施。教师给学生善意的鼓励和成功的体验，将激发学生产生自我实现的需要，调动学生尚处于萌芽状态的各种潜在的上进要求，使之活跃、强烈起来，这种积极的情绪，能够激活大脑神经细胞，使学生倾注莫大的热情于学习、创造中，并丰富他们的想象力，增强他们的意志，从而大大增强认识和创造活动的效率和效果。

生物中的探究性及实施。生物课上，教师应激发他们的探究欲望，创造条件让学生亲自进行分析和探究活动，学会验证、探索和发现新东西的科学研究的方法和途径。在探索过程中，使学生已有的知识得到应用，分析和解决问题的能力以及自身的探究能力都得到提高，并养成科学的态度和创新思维品质。

综上所述，在新课程改革背景下的初中生物课教学中，教师要掌握好备好课、讲授新课、课堂的小结、课后的复习评价这些步骤。虽然课程改革是一个复杂、艰巨、长期的过程，一切困难都是暂时的，都有待以后的教学实践中不断的探索，才能将新课改要求下的生物课上好。