情感和尊重先行 差生与优生并重

李家克

摘 要：教师要平等对待每个学生，不歧视每一个学生，这道理可能每个教师都明白，但在日常的教学实践中我们却往往会“偏心眼”于那些学习成绩好，又聪明乖巧、讨人喜欢的学生，而对那些纪律不好、学习成绩也不好的学生往往会不够尊重，甚或嗤之以鼻、不予理睬，而对优生，我们宠爱无比，这是教师们经常错误的行为表现，其实，每一个学生都是人，老师应该有一颗爱心平等地对待他们。

关键词：情感和尊重；优生与差生；教育教学；爱心

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-156-01

一天读到一篇文章《被优生淡忘，被差生怀念》，读后思绪万千，文章中那位被差生怀念的教师，可见其对当年教过的差生还是产生了一定的影响。作为一位已经有十多年教龄的老师，我不禁开始对照我们的教育心态和行为，愈读愈惭愧，不觉汗颜。因为在平时的教学中，我们却往往会“偏心眼”于那些学习成绩好，又聪明乖巧、讨人喜欢的学生，对他们宠爱无比，即使他们犯错，我们责备的语气也是严而不厉的，是面上含笑的，潜意识中，成绩的优异似乎可以盖过任何瑕疵，而对那些纪律不好、学习成绩也不好的学生往往会不够尊重，甚或嗤之以鼻、不予理睬。对优生，我们宠爱无比，这是教师们经常错误的行为表现，其实，每一个学生都是人，老师应该有一颗爱心平等地对待他们，那么，如何做好差生与优生的工作，现谈几点看法：

一、一碗水要端平

一个班几十名学生，学习程度、兴趣爱好都不一样，特别是英语学科。也许有的老师喜欢学习成绩优秀的学生；有的老师喜欢听话、懂事的孩子……孰不知，你越讨厌的学生，他学习成绩越差，越不愿意上你的课，当然，想让他提高学习成绩就更难了。记得有一次，我在泉飞中学任教时有一位学生说：“李老师总是偏向李军。”当听到这句话时，我一时间无话可说。过后，我找到了那位学生，他对我说：“李老师，你每次干什么都选李军，还经常表扬他。”事后，我也反思过自己，确实，这学期，李军进步很大，而且干什么事都认真、负责。但我却把“光环”全都集中于一人，忽略了其他学生。其实，他们也有“闪光点”，教师应该善于发现每一位学生身上的“闪光点”，及时给予肯定，使学生间共同进步。

我在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱，而"后进生"常使老师产生偏见.所以班主任"执法"，一定要公平，要一碗水端平，如有处理偏颇，则会助长"优生"的坏习惯，压抑"后进生"的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。

二、真正地爱学生

教师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、建立良好的师生关系

建立良好的师生关系，是对其教育又一重要手段，尊重学生人格尊严是形成他们自尊、自爱、自信、自强观念的重要教育因素，同时自尊、自爱、自信、自强又是心理健康的重要表现。一个经常受到他人侮辱或歧视的青少年儿童是很难形成正常的自尊心的。一个人在少儿时期受到的侮辱或歧视可能成其为终身的心理阴影，甚至成为其心理健康发展的严重障碍。尤其是教师原本在少年儿童心目中具有较高的权威地位，来自教师这种歧视与侮辱所导致的后果更为严重。所以，对于犯了错误的学生，教师有进行教育的权利与义务，但必须注意遵循教育与保护相结合的原则，不得采用侮辱人格以及其他对学生心理发展造成伤害的方式来教育。

四、加强对三好学生、优秀生的管理

教师一般对差生要求较严，而对三好学生、优秀生的教育则偏信偏赏，个别教师只是积极维护其威信，对他们的表扬、批评缺乏辩证观念，特别是对他们的批评往往是大事化小，小事化了，轻描淡写，未触及其思想实质，这样不能使他们正常发展，所以我认为：

第一，要辩证地看待优秀生、三好生。优秀生、三好学生思想基础比较好，积极要求上进，学习刻苦，接受新事物快，尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念，在学习工作中能起到模范带头作用，是班级建设的排头兵。但是，也由于他们与其他同学所处的地位不同，成长进步的条件存在差异，在思想上，理想上的追求不一样，决定了他们具有与众不同的特点。因此，在教育管理中要做到有的放失，使教育管理有针对性。

第二，在培养优秀学生和树立典型时，要注重全面了解考察，做到心中有数。掌握第一手材料，力求一个“准”字，不能把表面现象作为处理问题的依据，更不能凭一时一事的印象一锤定音，应在弄清楚情况的基础上，研究教育管理的重点，树立过得硬的典型。要坚决反对和防止“假、大、空”，要实事求是，注意分寸，不夸大，不参假，不任意拔高。对待荣誉，绝大多数优秀学生是能够正确对待的，但也有一部分优秀学生，当荣誉、赞扬的话接踵而来时，就象走进了一个五颜六色的花筒，由此沾沾自喜，飘飘然起来，使荣誉成了这些学生退步的因素，所以必须做好表彰以后的思想工作。要针对他们对荣誉的不同思想反映，积极帮助和引导他们树立正确的荣誉观，鼓励他们把荣誉作为进步的新起点，不断进取。

第三，要正确处理教育管理中“严”与“爱”的关系。“严是爱，松是害”，这是被人们公认的真理，它朴素地说明严与爱的辩证关系，告诉我们对学生的教育管理，既要爱护其学习上进的积极性，又要做到表扬不忘批评，不搞迁就姑息。

总之，要做好这项工作的硧是一件不容易的事，作为教师只有付出百倍的努力在教学中让学生喜欢，才能真正提高教学成绩。