浅谈思维导图在英语中的运用

郭平

摘 要：概念：什么是思维导图？思维导图是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图学习法的效果

关键词：课堂笔记；错题集；思考流程

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-199-02

一、快速高效率地记课堂笔记

据调查，目前国内至少90%以上的学生在记笔记方面存在以下两种情况：上课不抄笔记；拼命抄笔记，却没时间思考。上课不抄笔记，完全凭记忆，当时感觉还能记住一些内容，但是随着时间的推移，很多内容就会遗忘，学习效果自然不好；拼命抄笔记，显得囫囵吞枣，老师的讲解根本就没有听进去，只是慌乱地记了一些文字，等到课后也没有及时“消化”，这样的学习效果也非常差。

众所周知，学校上课时间占据了我们80%左右的学习时间，可想而知，如果上课的效率提不上去，课后4个小时再怎么努力，甚至熬夜，花更多的时间用来学习，也不能取得理想的效果，只有不到10%的学生能够“应对自如，既能记好笔记，又有时间跟着老师的讲解进度进行思考”。思维导图学习法中的“笔记高手”可以让你成为这10%的顶尖高手。

二、高效整理各科错题集

错题集可以将我们平时的作业，考试中做错的题目彻底弄懂，以后遇到类似的题目能轻松解决。可是很多学生却忽略了它的作用，基本没有做错题集，有也是简单地把错的题目重新抄一下了事。思维导图学习法里的“考试高手”教你如何高效率整理你的错题集，举一反

三、触类旁通，轻松应付考试！

3.30秒掌握一个英语单词。很多人认为增加词汇量的唯一办法是反复地背单词，这是英语失败者的最大坟墓！因为他们不知道如何更有效率地使用自己的左右脑，更因为他们不知道如何将过去的学习、生活经验化为掌握单词的最大动力。思维导图词汇记忆法，它通过激发你的学习、生活经验，协同视觉、听觉和其他感官功能，让你彻底告别枯燥低效的背单词游戏，轻松拿下数以万计的词汇量。

四、让阅读速度提高3-10倍

阅读效率不高是很多学生成绩不好的最为普遍的现象之一，因为学习是离不开阅读这一环节的，阅读效率的高低直接影响着学习效率的高低，思维导图学习法中的“阅读高手”让你轻松解决这一问题。

五、如何抓住答题重点

学生在平时做家庭作业或考试时，面对题目，时常有一种无从下手的感觉，有这种感觉的情况大致有两种：（1）题目可用信息太多，不知道从哪里入手；（2）出题者故意设置了干扰信息，让你“钻进”他布置好的圈套，让你感觉自己这道题作对了，等试卷发下来时，却发现老师在这道题上画了一个大大的红叉。借助思维导图进行解题，这种窘境将成为历史。

六、思维导图英语作文写作的思考流程：

看到题目——考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）——根据话题和作文框架在思维导图里寻找所需要的语料（词块和语块）——记熟词块、语块、作文框架（能画出自己的作文思维导图）——根据框架中的关键词说作文（可以是相互对话、也可以是相互说自己的作文），说熟了才能写的顺手——根据自己的思维导图写作文、修改润色作文——根据思维导图迁移同类作文，依然是先说，再写。人们在思维的过程中，由于修辞学或其他方面的需要，往往使用一些作用不大或意义不十分明显的词，这种现象叫语言的冗余现象。阅读理解过程中，要学会透过这些“冗余”抓住关键。其次，要学会根据上下文猜测词义。猜词能力是阅读理解中能力的一种，具体说猜词有几种方法：1、上下文分析法，包括推理、经历、因果、实例、同义、反义、实义和解释等；2、通过对词根前缀、后缀的分析猜测生词的含义。例如：在“The old woman was strange for she kept over 100 cats in her house. The villagers all called her an eccentric lady.”这段文字首先认为老太太strange，因为她家中养了100多只猫，所以村民们称她是“an eccentric lady”。可以断定生词为的同义词，这便是同义法。再如在“Oasis is a piece of hand in the desert where there is water and grass.”中对Oasis 下的定义是：沙漠中有水和草的一块土地，故译为“绿洲”；3、从主人公的职业身份去判断词语的恰当解释。例如：“Bill Fuller， the postman， whistled cheerfully as he pushed his bicycle up the hill toward old Mrs Dunleys house ，his work for the day was almost finished； his bag， usually quite heavy when he sets out on his round， was empty now except for the letter he had to deliver to Mrs Dunley.”文中有些部分比较难理解，但从主人公postman 身份来判断，set out 之前“his bag usually quite heavy”就毫无疑问是指沿着固定的路线发送邮件。照此类推，“The doctor is on his round.”就是医生在“查房”；“The policeman goes on his round.”就应该是警察去“巡逻”；4、从文字描写的排比、对偶关系来判断新词的涵义。比如：“The world into which world usually is. It had war and it had peace； it had rich and poor； it had love and hate； it had happiness and misery.”中学生没学过misery这个词，但由于在句中与happiness处于相对应的位置上，因而它的词义“悲惨；痛苦；不幸”就不难猜想出来；5、要注意新词是否附有间接解释性的文字。例如：“A lot of people drive their own campers to camp. Thats a camper the man driving it has his family with him.”这里的camper一词，是driving 的宾语，显然不是露营者，而是指供露营使用的一种汽车——露营车；6、有时从事态发展的逻辑推理，也可以帮助查找词语意义；二是要找出每篇文章及文字中的主题句。在多数文章中，开篇的首句或开头几句就揭示了文章的主题，而每段的句首或句末为该段的主题句；三是要具有相关的社会文化能力。语言是文化的载体，学习英语需要了解一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情、生活方式等，这就是社会文化能力。社会文化能力是交际能力的组成部分，文化知识的缺乏是影响阅读理解能力的一个重要因素，不了解语言、文化、风俗、习惯等方面的折射现象就不可能很好理解英语文篇。例如：在“When Bills team lost four games in a row， he saw the handwriting on the wall.”如果不了解相关的背景知识，学生就可能把该句翻译为：比尔的球队连输4场时他看到了墙上的字。这样的译文显然令人不得要领，因为句中的the handwriting on the wall是源自圣经的一个小故事，意思是“大难临头”。据此该句应译为：比尔的球队连输4场，他知道完了。如果阅读前介绍与文章相关的文化背景知识，无疑会对学生顺畅阅读有所帮助。因此，文化背景知识的介绍也是比不可少的；四是要掌握一定量的词汇和语法。词汇是阅读技能的要素之一。词汇对提高阅读速度和理解程度有很大影响。掌握的词汇越多，阅读的速度就越快，理解的程度也随之加深。生词往往被喻为“拦路虎”，所以，教师应仔细选编阅读材料，生词率适中才不会挫伤学生的积极性和兴趣。同时，大量的泛读又可以对学生所学过的大量词汇进行再现，以达到加强巩固记忆的目的。提高阅读理解能力还要有丰富的语法知识和一定的文化科学知识。