利用生活情境开展小学数学教学

蓝笔扬

摘 要：在如今的小学数学教育改革过程，为了使得教学能力不断提高，在教学上运用的很多方式，其中生活情趣教学法是非常独特的，其优势也逐渐显示出来。小学数学教学中对于部分抽象问题需要进行细致讲解，生活情景教学符合了学生的学习理解和思维方式。不但从教学上帮助了学生更好的理解问题，而且还使学生可以有效掌握数学知识。可以丰富课堂内容，使得将原本枯燥、抽象的数学变得活泼有新意。

关键词：小学数学；生活情境；措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-205-01

引言

虽然数学知识是抽象的，但是与生活还是存在一定联系的，作为小学数学来说这种联系是密切的，生活情景教学的融入可以保障数学教学的效果的提高，也锻炼了学生的逻辑思维能力发展，在对于数学知识的学习中也会加深对于其他课程的理解，在学生认基础上，在结合生活情景教学，帮助学生解决了很多数学问题，甚至也可以消除学习数学过程产生抗拒心理。因此，本文进行了具体分析，为了能够更好的促进小学数学教育，教师需进行不断创新。

一、了解生活情境教学法的应用优势

1、数学与现实生活密切相关

生活情境法在小学教学中，能够将生活中的事物与抽象的数学知识相结合，不但能够激发学生的学习兴趣，还能够将原本抽象的问题，具体化，便于学生理解，由于小学生的逻辑思维发展还不够完善，因此，利用这种教学方法，同时结合教师的合理指导，必然会提高学生对数学知识的理解和掌握，从而提高其教学效率和质量。

2、有利于提高学生学习数学的兴趣

传统的小学数学教学模式，比较死板，课堂上教师习惯于使用粉笔与黑板，将知识、要点机械式的进行灌输，学生在这样的学习氛围中，必然提不起学习兴趣，进而造成了是教师口若悬河、学生混混欲睡的课堂现象。而生活情境教学法在出现和应用，很大程度的缓解了上述问题，动态的画面、加上立体化的图像，能够有效提高学生学习的积极性，激发其学习兴趣。

3、让数学知识具体化

在小学数学教学中涉及到很多图形和抽象定义的知识，在讲解过程需要进行细致解释，例如：中心对称图形这一章的时候，如果通过单一的口述形式是无法在教学课堂上让学生找到问题的突破口，因为在这类知识讲解过程上没有直观、具体的图像作为参考是不可行的，尤其在小学阶段，要根据学生年龄特点，通过生活情景教学使学生掌握这一章的知识要点，利用生活情景把原本抽象的事物和图形进行生活情境的导入，即使不采用某种模型也可以形象的展现在学生脑海里，这就将数学知识变得具体化，使得抽象的定义和图形能够形象的展现在了学生心里，实现了小学数学知识的具体化，更加便于小学生理解。

二、小学数学生活情境教学法的实施

1、巧妙的教学语言融入到生活情景教学中

对于小学生来说，数学中的很多习题和定理非常枯燥，生活情景教学方式就是要利用符合学生学习的教学语言，进一步提高教学效率。

如：“认识时间”是小学低级数学课程中比较困难的一个部分，在教学上，每个数学教师都应该尽量的简化自己的语言，在讲述时刻表的时候告诉学生：“同学们可以联想一下自己每天几点起床，几点吃饭，几点睡觉。”之后再让学生带着这些联想来将时间衡量得更加精确，并提出一些问题让学生回答，例如：“同学们请列举一下一分钟可以做哪些事情？”最后，在课程快要结束的时候，教师还可以为学生留下一些课下作业，例如让学生记录一下一分钟能够呼吸多少次、一分钟能够写多少个字、一分钟能够走多少步等。这些要求学生都可以完成，并且对于这种任务学生也会积极配合，这些简单的问题以及切合生活实际的小活动，能够让学生轻而易举的对时间的单位进行掌握。

2、充分利用生活情境营造实现教学目标

在小学数学教学中，教师对于学生的全面掌握十分必要，也要结合学生的具体情况，进一步研究每个学生不同阶段的个体差异性，通过学生学习特点制定符合学习能力提高的生活情景教学方式，营造符合学生发展的学习气氛，因材施教。使生活中引入数学学习，并进一步联系。让学生熟悉数学学习问题，营造轻松数学学习环境，这样具有生活情景化的课堂也必然受到学生的喜欢，不会因为紧张而厌恶数学的学习，也提高了学生的学习信心。符合学生发展特点，在营造气氛上数学教师也要合理的利用换位思考的方法，把握学生学习角度，进一步增加学生学习自信心，全面积极的面对问题，不断提高小学生数学学习成绩。

结束语：

总之，在义务教育中数学是基础学科，也是使学生思维提高的重要科目之一。小学数学本身具有抽象性、逻辑性等特点，课堂教学改革是成为了非常重要的变革阵地，通过生活情境教学法在小学课堂的应用，符合“以生为本”的教学原则，其主要是从学生本身的年龄特点、心理特点等方面入手，进而简化将抽象的数学知识，使其更加直观化的表现出来，不断提升学生对数学学科的兴趣，进而促进小学数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1] 刘玉环.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015，06：125.

[2] 曾碧珍.巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].赤子（上中旬），2015，02：182.

[3] 吴建庆.利用生活情境开展小学数学教学[J].时代教育，2015，06：243-244.