转变教学策略，让小学英语教学在兴趣中绽放

温小兰

摘 要：新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。英语是世界流行语之一，应用的国家和地区很广，掌握这门语言，无异于向自身发展拓宽了道路。我为了教好学生，让学生学会英语，关键是培养学生兴趣。从激发学生的思维，培养学生的能力，使学生对学好英语充满信心，并养成良好的学习习惯，从而提高学生的素质。

关键词：小学英语；教学；激发兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-253-01

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务呢？本人通过二十几年教学的实践，认为学习兴趣可以从以下几个方面来激发和培养。

一、兴趣导入，上好入门第一课

学习需要动力，动力源于兴趣。一般来说学生对于一门新课大都表现出好奇心强，求知欲迫切，都有一种“我要学习它”的良好心态。良好的开端是成功的一关。上课之初，为了吸引学生的注意力，课前活动的形式可采用多样化，如轮唱英文歌、说绕口令、英语单词接龙、做动作说单词、摸猜游戏、报数等等，比如让学生唱首英语歌，接着做2、3分种的日常生活情景对话表演，目的就是让课堂教学一开始就贴近学生生活和充满轻松，愉快的英语学习氛围，通过人人参与激发起学习的兴趣。同时，这些活动也是小学生们生活中最喜欢的游戏活动，用活动来创设语言交际，使学习过程成为语言交际能力的训练，这样既锻炼了听说能力，又调动了师生情意。并将学生的注意力也有效地转移到课堂上来。对于刚接触英语的学生可以先放一段优美欢快的英语歌曲，调动学生的情绪，再放一段英语故事录音，使学生体会英语舒缓、美妙的节奏，培养一下语音感。使学生愉快地获得新知识，从而调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转变到“我要学”。

二、直观教学，激发学生兴趣

加强直观教学，把抽象的、无形的语言变成有形的、有声有色的语言，寓教于乐，更能激发学生学习英语的兴趣。如用生动的卡通画和有声有色的语言夸张表现形式，启动孩子们的英语的感知能力；用空间图形和言语相结合的表现形式，引导孩子们在思维运动中学习英语；用强烈的音乐，剌激英语音韵，让孩子们轻松自然地形成良好的发音习惯和标准的发音。用优美动听的英语歌曲，让孩子们在艺术的陶冶中得到英语表现的美感；用模仿、游戏、表演等多种活动形式，激发每一个孩子的兴趣，培养他们多动手、多动脑，使他们好学乐学善学。三、建立新型师生关系传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。

首先，教师应树立合作性学习意识。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。 其次，建立和谐的师生关系。 和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，达到师生关系的最佳状态，从而激发学生的学习兴趣。

三、听、说领先，创设情境实践交流

当代英语提倡听、说领先，学习英语主要用于交流，用于实践。我们要为学生创设情境，采用先进的多媒体、电教设备教学。加强自己的使用交流，让学生学了就会说、就会用。重视口语练习，让学生不但在课上说、课下说，而且在校内外都要说，形成一种人人学英语，人人讲、唱英语的大环境（可采用课前演讲，唱英语歌曲，开展英语活动等形式，学生在这种愉悦的环境中得到充分发展，学得轻松，学得快乐，对英语产生浓厚的兴趣。

四、适时适度地对学生的进步进行表扬和鼓励，激发学生的求知欲望

学习本生就是一项艰苦的劳动，没有一定的恒心和毅力是很难坚持下去的，况且学生的身心发育还不太成熟，这就是更需要教师及时，不断地给予鼓励，使他们保持学习的兴趣。英语是一个循序渐进的过程，学生在学习的过程中总会出现这样那样的错误，这时教师应该容纳学生出现的错误，不应过多地批评，以避免挫伤学生的自尊心和自信心，以正确的示范，有意地重复，合理地操练，使学生在潜移默化中学会表达，并及时地表扬他们的点滴进步。只有对做得不太好的加以指导和鼓励，才能激发学生的学习动机，调动全体学生的学习主动性。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣， 获得事半功倍的效果。