浅谈利用多媒体，提升小学广播操教学效率

潘若茅

摘 要：随着我区信息化校园建设的开展，多媒体设备已遍布我们的校园，合理运用多媒体技术进行教学对促进和深化体育教学改革、改变传统的教学方法、建立新的教学观念、激发学生学习兴趣、提高教育质量等方面有积极的促进作用。广播操是我们学生时代体育教学的常客，运用多媒体技术进行教学可以使学生更快更好的学好广播操，同时也能激发学生对体育的兴趣。

关键词：广播操；多媒体；教学效率

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-334-02

随着现代教育技术的广泛应用，传统的教育观念、教学模式、教学方法、教学手段等必将发生根本性变革。而广播操作为我们小学体育教学工作非常重要的内容，也是小学低年级体育教学的重点和难点，低年级学生年龄小活泼好动，专注力不够，而且理解能力和抽象思维能力弱，广播操教学需要一定的新鲜度，多媒体以其独特的魅力，通过声音、文字、图像和视频为主的多种媒体组合，将广播操教学引入全新的境界，激发了学生学习的兴趣，高效地完成体育课堂教学。

一、小学生广播体操的特点及教学现状分析

1、现学广播体操的特点。广播体操是目前我国学校体育活动的一个重要组成部分。因此，各级各类学校都将广播操教学视为体育课的重要内容之一。 广播体操一般由 8～10 节动作组成，包括上肢、下肢和躯干各部分；由屈伸、举振、转体、平衡、跳跃等各种动作组成。每一节动作都有一定的作用。可提高机体的主要关节的灵敏性，促进骨骼发育，增强大肌肉群的力量，对改善运动系统、呼吸系统、心血管系统及神经传导系统的功能具有重要的作用。做操时精神舒畅、心旷神怡，乐在其中，广播体操可成为调整心态，放松精神，陶冶情操的有效手段。

全国第三套中小学生广播体操创编的基本原则是体现教育性、健身性、科学性、适应性和艺术性的特点。因此在《希望风帆》的创编中是以基本体操作为主线，根据小学生的身心特点，突出童趣，体现“好教、好学、好看、好玩”的特点，并确定《希望风帆》主题寓意是“在阳光下的少年儿童，扬起希望的风帆，乘风破浪，远航天涯，体现我国少年儿童天真活泼，积极进取的良好精神面貌和对美好生活的憧憬。”突出广播体操的教育功能，同时使小学生能在愉悦的气氛中进行锻炼，在锻炼中培养他们动作的规范性和协调性。

2、教学现状。《希望风帆》这套广播操广泛吸收了武术、健美操、体操等方面的动作元素，音乐节奏快，对于低年级的学生来说比较复杂，动作难度系数高。广播操的项目特点决定了在教学中，学生要形成动作的动力定型，就必须反复练习反复强调，小学生的心理因素不稳定，注意力不集中，对单调、枯燥的广播操学习没有兴趣，由于基础薄弱，要在短时间内学会这套广播操是非常困难的。如果能想出一些有创新的教学方法来吸引住他们的兴趣，这样将明显提高课堂效果。

二、多媒体技术应用的优势

1、激发兴趣、提高效率。传统的广播操操课堂教学，教师的活动占主体，教师的动作示范多是单纯的讲解，学生很难有直观的感受。这种教学模式由于单一、千篇一律，学生感到枯燥乏味，容易产生厌学的情绪，课堂注意力不集中。而用文字、图形、图像、动画、声音等多种形式呈现出来，学生就可以直观地感受到广播操优美的韵律与节奏，给他们心灵的震撼，让他们身临其境感受到广播操的魅力。从而发挥教师的主导作用，学生的主体地位，以促进学习效果的体现，激发学生的求知欲，满足学生的好奇心。形象直观地说明各节操的具体做法容易使学生变被动为主动，使学生多种感官接受“刺激”，左右脑都活动起来，从而既满足学生的兴趣要求，又使学生自觉、自愿接受学习，达到提高教学效果的目的。

2、建立正确的动作概念、提升教学效果。教师要教好广播操，自己必须会做出正确标准的动作，许多动作即使是体育教师也未必做的舒畅、优美，因此充分利用网络资源，通过网络下载相关资料，然后对网上所收集到的文字、声像素材应用多媒体技术进行动画处理，再用相关软件 Flash 或 PPT做成教学课件，让学生观看，让学生在慢动作当中清晰的看清每一个分解动作，注意每个动作的规范性，从而有效完成所学动作。以便课堂中使学生建立正确的动作概念。让学生感性认识上升为理性认识，了解各个动作的结构、顺序、形象及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。 再结合教师的示范，讲解形象生动的展现出来。视频或课件理有讲解、有示范、有音乐、有影像，使学生眼睛看、耳朵听、手脚跟着做、心里跟着想，多感官教学刺激使得学生在练习 时不断加深对正确动作的理解并把它很好地模仿出来，这样对新动作掌握的速度加快，动作完成质量也 有很大提高。在难度动作上还可以用慢镜头逐拍播放，在学生特别容易出现错误的地方甚至可以采用暂停的方式让学生加深印象，这样就把复杂的动作简单化、清晰化，并且能使学生观看到镜面、侧面、正面各种不同示范和分解示范，从而达到最佳教学效果，提升教学效果

3、变抽象为直观，掌握动作的节律。多媒体教学能给学生提供最直观的感受，通过视频、图片、声音等多媒体技术，带给学生生动的、真实的画面，引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往靠动作示范讲解或挂图展示进行教学，静态的图片缺少生动性、现实性。在广播操教学，如果用传统的方式来进行教学，效果不理想，老师教的辛苦学生学的无趣。教师将完整的动作示范做出来以后再进行讲解，一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感觉，而通过与现代信息技术有效结合，学生能够通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、停顿、慢速播放、可生动直观地掌握动作要领，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象，促进学生有效的掌握动作的节律。

4、对比纠错，提高学习兴趣。在广播操教学中，学生每拍动作的的掌握，都是在不断纠正错误的过程中完成的。有时候学生其实知道动作怎么做，但他空间方向感觉能力较差。在这种情况下，他们就需要通过与示范动作的不断对比，找到自身的差距，纠正自己的错误。在这里如果条件允许的话我们可以利用DV把学生的做操动作拍摄下来，再播放给他看，在看的过程中让大家去寻找谁的动作不到位不标准不断地加深印象和提高学习的兴趣。 然后再练习时，就会做错的或不到位的学生就会有意识地改变错误动作。这样学生不但学得快而且在练习中会明白自己在哪个环节上出现问题，从而及时解决问题。这样做的另一个好处是在一定程度上减轻教师的劳动强度，把教师解放出来。教学效果也就显而易见地做到事半功倍了。

5、突出动作重点难点，有效地解析和纠正错误动作。对广播操教学中的重点和难点的讲解与掌握，直接关系到广播操教学质量。在传统教学中，教师教授广播操动作时，通常采用分解教学法，即先完整示范，再将动作进行分解，逐个讲解每一拍的要领。而以动画或影像的形式展现出来，把复杂连贯的技术动作拆解成简单易掌握的单个动作，通过镜头的调节、采用远写、全写、近写、特写的手段，有效的从各个角度表现运动物体的方位、距离、运动轨迹等空间特性，解决教师在课堂上做示范时，由于学生方位、角度不同而不能全方位观察的不足，有利于学生把握动作的细节，全面理解该节广播操要领。而教师也可以把自己从重复的动作示范中解放出来，增加对学生纠正错误动作的时间，也有效的增加了学生自主练习的时间，在这样的多媒体环境中学习，能给学生提供有效的刺激，使其在学习的过程中能更快、更好地掌握技术动作，为课堂教学服务。

参考文献：

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