浅谈用信息化教学手段提高汽修实训课的教学效果

朱永凯

摘 要：汽修专业是我国中职教学中重要的组成部分，也是培养学生职业素养的重要课程，对于老师而言，在教学的过程中，不仅仅要对教学的观念、方法、形式等创新，同时也要在教学的过程中，利用先进的信息化教学形式，充分的调动学生的积极性，为学生在学习的过程中，构建良好的学习氛围。另外，也要不断的加强自己的专业素养，这样才能将现代化的教学理念，和自己的教学形式，有效的进行结合，并有效的实现汽修专业实训课的教学目标，提高教学的质量。

关键词：信息化教学；汽修专业；实训课程

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-345-01

进入21世纪，汽车已经得到了广泛的应用和普及，成为人们出行的重要交通工具。在这样的情况下，我国的汽车工业也在高速的发展中，对汽修专业的人才的需要也在日益的增加，这对中职学校在培养汽修专业人才方面，也提出了更高的要求。因此，中职学校要对汽修专业实训教学给与高度的重视，要有效的利用现代化的信息教学形式，激发学生的学习兴趣，为学生在学习的过程中，营造良好的学习环境。同时，在利用信息化教学手段的过程中，也要结合学生自身的学习情况，和学生之间存在的差异性，制定有针对性的教学模式，这样可以有效的引起老师和学生之间的共鸣，促进老师和学生的交流。但是，在信息化教学的过程中，由于受到传统教学形式的影响，导致在汽修教学活动展开的过程中，并不是很顺利。那么，如何有效的提高汽修专业教学的质量，下面对此展开探讨。

一、汽修专业实训教学的现状

由于受到我国传统教学形式的影响，使老师在实训教学的过程中，往往过于注重知识理论的教学，对学生的实践教学并没有给予高度的重视，使学生在学习的过程中，失去了主动性。长此以往，便形成了填鸭式教学的形式，即是老师在上面讲，学生在下面听，老师讲什么，学生就听什么，没有发挥学生在学习中的主动性。并且，处于中职的学生，没有良好的学习习惯，学习基础也较为薄弱，这样就使学生在学习的过程中，对一些理论知识不能很好的理解。另外，在教的过程中，理论知识和实践教学没有很好的对接，没有形成完整的教学体系，这样就使得学生在学习的过程中，逐渐的丧失了兴趣，便会出现在课堂上睡觉、逃课等现象的发生，不仅仅教学质量不能提高，也失去了实训课程教学的意义。

二、使用信息化教学手段提高汽修专业实训课教学效果

1、构建多元化的实训场地。在进行汽修实训课程教学的过程中，不管老师利用什么的教学形式和方法，良好的实训场地，是提高教学质量的基础，也是中职教学必须具有的教学条件。因此，中职学校应当和当地的4s店、汽车维修厂等企业，建立良好的合作关系，并按照4s店、汽车维修厂的显示场景，利用信息化技术手段，进行现场模拟，为学生的学习提供良好的实习环境。另外，老师在教学的过程中，也要结合学生所学的专业，教学的内容，将两者进行的全面的整合，并根据学生之间存在的差异性的，利用分模块、分项的形式，展开实训教学活动，这样不仅仅可以为学生创造良好的学习环境，也使学生在实训课学习中，对汽修专业的技术能够全面的掌握。同时，也能积极调动学生的学习，使学生在学习过程中，可以充分的感受到了职场的氛围，间接的提高了学生的社会适应能力。

2、利用多元化的教学形式。在实训教学的过程中，要实现理实一体化的教学形式，将教学模式、项目教学、案例教学、场景教学、多媒体以及仿真模拟软件等，进行有效的融合，形成信息化的教学形式。同时，在教学的过程中，老师可以利用学校和企业之间的关系，将学生领到汽车维修车间进行教学，这样不仅仅可以使学生充分的感受到职场的环境，也使学生实训学习的过程中，可以对其技巧进行充分的体验，调动学生的积极性。另外，在实训教学的过程中，要以教学任务为导向，老师可以利用多媒体的形式，对其基本的理论知识进行一定的讲解，在利用一些汽修维修工厂的相关视频，让学生进行观看，这样可以使学生在进行亲身体验的过程中，对汽车维修的流程和技术，能够有一个清晰的了解，在加上老师的指导，就可以达到良好的教学效果。同时，也使学生和老师进行了良好的交流和互动，体现了实训课的教学意义。

3、根据职场的显示环境进行教学。在现实的职场中，初到汽车维修车间员工，都要有资历较深的老师傅指导，等到两三年以后，自己可以独当一面了，才可以自己独立的完成维修项目，这样也就形成师父和徒弟的关系。因此，在信息化教学的今天，老师在展开实训教学的过程中，也可以利用这样的形式，将角色进行一定转换，这样可以让学生在学习的过程中感受到职场带来的氛围，激发了学生的学习兴趣。另外，在教学的过程中，角色的转换不仅仅能调动学生的积极性，也可以使学生将自己投身到现实的工作中，对学生形成潜移默化的影响，为学生在学习的过程中，提供了最简便的路径。同时，老师利用这样的教学形式，避免了学生对老师的排斥感，老师变为职场中的师傅，学生变为职场中的徒弟，角色进行了一定程度上的改变，使学生对不懂的问题敢于提问，促进了老师和学生之间的交流，使汽修实训课可以顺利的展开，提高了教学质量。

结束语：汽车已经成为我国经济发展的重要力量，对其相关专业的人才的需要，也是越来越急迫。然而，中职教学作为我国技术型人才培养的重要教育机构。因此，在对汽修专业培养方面，应当给予高度的重视。为了满足社会对汽修人才的需要，就要不断的提高教学质量。本文对信息化教学手段提高汽修实训课的教学效果，进行了简要的分析，并结合教学的现状，提出了一些建议，希望对我国培养技术型人才，起到一定的帮助。

参考文献：

[1] 刘成林. 浅谈如何提高中职汽修专业实训课的教学效果[J]. 学周刊，2014，30：33.

[2] 孟华霞. 浅谈中职汽修实训课教学评价体系的改革[J]. 汽车维护与修理，2012，01：15-17.

[3] 孟华霞. 浅谈中职汽修实训课教学评价体系的改革[J]. 汽车维护与修理，2014，03：94-95.

[4] 王兆和. 探析提高中职汽修专业实训课的教学有效性[J]. 教育艺术，2015，04：33.

[5] 农 强. 提高中职汽修专业实训课教学效果的探索[J]. 职业教育（下旬刊），2013，05：62-63.