初中数学课堂教学的有效性研究

摘 要：在初中考试中，数学占据着至关重要的位置。因此，加强初中数学的教学效果，努力提高学生的数学学习水平，成为初中数学教学的基本目标。如何改变当前初中数学课堂效率不佳、学生学习数学兴趣低下的问题成为初中数学教师的当务之急。在此基础上，本文将结合当前初中数学教学的现状和有效性策略进行分析研究。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性

传统的数学教学模式主要以教师为主，学生处于被动接受的位置。这种教学模式的局限性就是教师无法对学生进行针对性的教学指导，这也是数学教学课堂效果始终不理想的最根本原因。新课改要求教学以学生为中心，数学教学想要得到发展，就必须提高初中数学课堂的学习效率，充分激发学生学习的积极性和参与性。

一、初中数学教学的现状

当前，绝大多数初中数学的教学模式仍是传统的填鸭式教学模式，教师占据着绝对的主导地位，整体支配着整个高中数学课堂。教师照本宣科，把课本上的知识原封不动地复述给学生，学生则处于低头记笔记的被动配合的状态。与此同时，教师在数学教学课堂上往往只注重讲解课内知识，很少有课外数学知识的拓展和延伸，忽视了对学生创新思维和综合能力的培养。在课下，初中数学教师通过给学生布置大量的作业和练习题，利用所谓的“题海战术”，让学生巩固知识。虽然题海战术可以有效提高学生的做题量，但是由于这种方法枯燥乏味，学生要花费大量的时间和精力去做题且题目的重复率极高，往往达不到提高学生解题能力的初衷。学生在付出了大量宝贵的时间和精力的同时，学习成绩却依旧没有起色，这势必会影响学生学习数学的热情和积极性。长此以往，容易导致学生产生厌学情绪和自卑心理。传统的教学模式没有充分考虑学生的理解能力，导致学生缺失学习积极性。在传统的初中数学教学过程中，教师经常无法做到把复杂抽象、枯燥无味的数学理论知识简单化、直观化地传授给学生，学生无法深刻理解和掌握数学知识，这大大降低了学生学习数学的兴趣，使学生在初中数学课堂上的参与性明显下降，同时，学生在学习数学上的个性化需求也得不到满足。

二、提高初中数学教学有效性的方法

1.教师深入挖掘教材内容

在初中数学课堂教学过程中，教师应该明确自己的教学任务、教学目标。教师对教学目标和教学任务认识不清，学生无法深入掌握知识。基于此，在明确教学目标的前提下，深入挖掘与分析教材内容，并具体结合学生的理解能力和学习水平，进行有计划、分层次的指导教学。比如，教师在进行平面直角坐标系的讲解时，直接进行讲解学生不容易理解，但是教师可以利用地球的经纬度、电影票的具体座位等日常生活中的定位概念进行导入，这样学生就更容易理解了。

2.丰富教学方法

教师在初中数学教学过程中只是一味地照本宣科，这种单一、古板的教学方法使整体课堂变得气氛沉闷、枯燥无味。教师可以充分利用形式多样的信息技术，把枯燥晦涩的数学知识融入许许多多丰富多彩的图片或者音频、视频当中，从而吸引学生的注意力。比如，教师在讲解立体图形的时候，可以通过多媒体把古埃及的金字塔、天安门前的人民英雄纪念碑、奥运场馆水立方等图片播放给学生看，在播放结束后可以对学生进行提问：这些建筑物一共有多少面呢积？你们能不能自己动手在纸上画这些建筑物？教师可以让学生尝试只用一张纸折成立体的图形，比一比谁折的多等，从而调动学生在课堂上的参与性，让学生更愿意上数学课，数学成绩自然会得到提高。

3.构建良好的师生关系

数学教学的主要方式是通过课堂进行教学，这就要求学生与教师之间要建立起一种良好的师生关系，师生之间要加强沟通与交流。以分组讨论如何计算二元一次方程组为例，在数学课堂上进行分组讨论和解题的时候，教师要多在小组之间走动，主动参与学生的讨论。听到学生不正确的解题思路时要及时加以修正，约束讨论时间，帮助学生明确消元的解题步骤。在讨论和计算的最后，对各小组的结果进行验证，对各个小组的表现进行评估。教师对表现突出的学生进行表扬和鼓励，让学生真正做到“我想学、我要学”。由此可见，师生之间的和谐关系对提高学习效率、改善学习质量有着重要作用。

总之，想要教好初中数学，提高学生学习数学的兴趣是关键。因此在初中数学教学过程中，要以学生为中心，积极运用多元化的教学方法，全面考虑和照顾到每一位学生，学生在轻松愉快的环境和氛围中快乐地学习数学。同时，初中数学课堂的教学效果也能得到提升，师生之间的感情和联系也变得更加紧密。

参考文献：

[1]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.

[2]王爱光.初中数学课堂提问的有效性研究[D].长春：东北师范大学，2010.

[3]白瑞媛.初中数学课堂教学有效性研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.

作者简介：金成学（1975— ），男，吉林龙井人，本科学历，中教一级（中级教师），研究方向：中学数学教学。