以参与式教学为动力，提高课堂教学质量

卢建飞 赖浩明

摘 要：参与式教学主张的观点是：“师生参与——研究探索”的教学理念，在课堂教学中实施参与式教学，提倡师生共同参与教学，师生在参与中积极研究探索，最终解决问题，有利于帮助学生形成良好的主动参与性学习和主动探索研究性学习的习惯，从而活跃课堂氛围，创新课堂教学的方式，提高学生课堂学习的效率，提升教育教学质量。

关键词：参与式教学；课堂教学；教学质量

参与式教学作为一种创新型的教学方式，具有师生共同参与学习、共同研究探讨的特点，可以有效抛弃传统教学方式的缺点，是创新课堂教学，提高教学效果和教学质量，培养创新人才的的有效途径。

一、参与式教学的特点与优点

参与式教学是焕然一新的教学模式和理念，可以塑造学生学习主体地位，激发学生学习的兴趣和主动学习的活力，提高学生在课堂上学习的的有效性。参与式教学具有以下特点：

（一）创新学生意识，活跃学生思维

学生作为课堂教学的主体，在课堂教学参与的积极性强，这是因为当代学生创新意识强、思维活跃。在课堂教学过程中，学生积极参与教学，他们思维活跃，互相探索问题，争相发言，展示出当代大学生丰富的知识面和逻辑分析的敏捷性。

甚至在很多的情况下，学生在参与教学中，有时会对教师的观点提出怀疑，打破和否定老师观点来提出学生自己新的想法。这种精神充分体现了："吾爱吾师，吾更爱真理"的教学精神。长期的教学实践证明，课堂教学运用参与式教学，，学生在分析能力、表达能力、思维能力甚至于创新和创业能力上表现出与众不同。参与式教学相对于其它传统的教学方式，更能培养学生的参与意识和分析解决问题的能力，是其它教学方式不可替代。

（二）拓宽学生研究探讨的内容及空间

在课堂教学上，研究的问题要与现实紧密结合，课本上的内容和问题不能满足学生对世界的探知的欲望。要真正让学生学会探知世界，就要让学生在学习理论知识的同时与实践活动紧密结合 ，把生活中的体验，生活与实践中的困难带入课堂，促使学生的课堂学习与社会生活紧密结合。把学生在平时生活中喜闻乐见的事物引入课堂，调动学生的积极性、让学生拥有饱满的热情参与课堂学习。在实践中培养学习的兴趣，从而掌握学习的方法，逐渐形成学习的习惯。通过参与式教学中的问题探究分析，全面激发学生内心对知识的渴望和求知欲，激发学生学习的兴趣和学习的动力，认真探究理论与实际之间的紧密关系和统一性，从探究问题变为发现规律解决问题。

（三）促进师生交流与合作

参与式教学课堂上，教师的发挥作用的重点是引导、指导学生学习正确的学习内容，研究探讨与教学内容相关的问题，积极关注和指导学生讨论和分析问题，让学生在参与中理解学习的内容，解决提出的问题，在参与学习的过程中相互启发，共同进步，从而有效掌握知识，锻炼能力。参与式教学中，师生民主平等参与教学过程，教师与学生之间建立起的是一种民主，平等的关系。民主平等的师生关系、和谐的课堂教学情境更能充分发挥学生学习的主动性和创造性，更有利于学生进行快乐的学习和积极的研究探讨。

二、参与式教学运用于课堂的必要性

（一）以参与式教学激发学生学习动力，推动培养创新型人才

参与式教学就是一种有利于创新的教学方法，适应新时代和教育创新的需要而出现的有效教学模式。参与式教学的最大优点是以学生为中心，学生在课堂中直接参与教学、在教学中互相探讨研究。学生充分利用灵活、直观、形象的教学手段，积极主动直接参与教学的全过程，，全心投入到教学中的提问、研究、探讨等全方位的教学中。参与式教学的这些特点促使学生成为学习的主人，学生可以主动发现问题，在课堂上表达自己的观点，在教学与研究探讨的过程不断创新，为学生在以后的學习工作中不断创新奠定了良好的基础。

（二）以参与式教学激励学生主动参与探讨研究，加强学生能力的培养

参与式教学促进学生的积极性，通过参与式教学，学生可以在课堂教学中变安静消极为主动积极。在参与的过程中就是学生自我表现的机会和过程，通过教师引导，设计课堂问题，学生分组对问题进行研讨，学生真正做到了变"静学"为"动学"，学生学习的兴趣被激发出来了，学习的兴趣不但高涨且还持久，在参与的过程中学生大胆发言、认真仔细的分析、研究问题，提高了学生的实际应用与创新能力，增加了学生自学能力、理解能力、研讨能力和创新能力。参与式教学理念及其实践应用一反传统的灌输式教学模式，学生在教学中由被动学习变为主动思考，积极学习，使学生真正参与学习，成为学习的主人、课堂的主人，从而提高课堂学习的有效性，培养学生的能力。

（三）以参与式教学融洽师生关系，建立民主平等的课堂关系

参与式教学中师生之间的互动越来越多，师生间的情感也愈来愈多，师生之间的关系相比在传统的教学方式下更和谐、更融洽。融洽的师生关系在教学中具有强大的感染力，可以做的以情动人，以情强学。参与式教学可以引起师生之间的情感共鸣，教师的积极指导与学生的积极参与、研究探讨可以在学习上引起极大的共鸣和学习参与的热度，师生双方在互相参与课堂教学的活动中，不仅传递了知识，也传递了师生之间的情感信息，师生之间自觉或不自觉地形成了愉快轻松、民主平等学习气氛和课堂关系。

三、以参与式教学推动课堂教学改革创新的策略与对策

（一）以参与式教学创新教学理念和教学模式，培养创新人才

以参与式教学创新教学理念和教学模式，这是参与教学在课堂教学中应用的重要条件。改革就是要积极创新，创新的关键就是要做到观念新、理念新。

创新教学理念、构建全新的适应于参与式教学的教学模式才能真正变革传统的课堂教学。教师在应用参与式教学之前就应该深入分析研究传统课堂教学中存在不利因素和课堂教学中的薄弱环节，充分掌握学生在课堂教学的全过程中参与课堂教学的积极性及状况，只有这样才能对传统课堂教学模式与参与教学模式的优势与劣势进行比较，找出更有利于参与式教学发挥的空间及有效性。参与式教学倡导学生积极参与——学生分析探讨的观念，这种全新的教学观念和教育思想可以提高课堂教学的系统性、效率性、主动性、创新性。在参与式教学观念的引领下，课堂教学更有利于培养学生的实践能力和创新能力。创新教育观念，变革教学方法，在课堂教学中应用参与教学是课堂教学改革创新的必由之路。

（二）以参与式教学创新教学内容，激发学生参与

创新教学内容，激发学生参与是参与式教学的重要特点。学生学习的兴趣能否被激发出来，与课堂上教学内容有直接关系， 新颖的教学内容， 贴近学生生活的教学内容能引起学生的兴趣。学生没有亲自参与对教学内容的选择，没有亲自参与分析教学内容和研究讨论问题，就不能呈现给学生具有实践性又有生动性的教学内容。学生整日面对缺乏实践性和生动性的干瘪理论框架是无法满足学生学习的需要。所以必须清醒认识和正确处理学生课堂学习的参与性与教学内容的关系，以参与式教学创新教学内容，激发学生参与，真正做到教学内容和培养目标的指向相一致，使参与教学的内容真正起到有效促进和实现教学目的的作用。

（三）以参与式教学创新教学质量评价体系，提高教育教学质量。

高效的教学质量要有良好的质量评价体系，没有良好的教学质量评价体系，就不能保障教学的质量，参与式教学的特点与实践证明，在教学过程中大胆运用参与式教学有利于创新教学质量评价体系，提高教育质量，这也参与式教学推动教学改革深入进行的必然要求。

在传统教学模式中，我们的教学质量评价体系针对老师的多，评价的重心在，突出教师的中心地位，更多的是侧重于评价教师的教学行为。但参与式教学与以往的教学方式不同，参与式教学更多的是要体现学生的学习，要以学生为主体，参与式教学的评价体系的侧重点在于评价学生的学习，体现学生主体参与的方面。参与式教学以学生为中心，教学的质量评价体系构建的因素与普通的教学方式完全不同，参与式教学推动教学评价的变革与创新，有效的提高教育教学质量。

总之参与式教学有利于充分调动教师与学生教学主动性、积极性，有利于提高学生学习的兴趣，学生在课堂教学中能独立求知、培养学生分析问题和解决问题的能力，从根本上创新了课堂教学的模式，改变课堂教学的现状，是课堂教学创新的必然选择。

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基金项目：本文系江西省高等学校教学改革课题《参与式教学在师专公共教育学教学实践中的应用研究》（项目编号：JXJG-12-27-3），研究成果之一。

作者简介：卢建飛（1977-），男，江西南昌人，硕士，讲师，主要从事高等教育理论与管理研究；赖浩明，男，讲师，主要从事社会学研究。