浅谈初中生物教学的几点思考

李靖 李颖颖

【摘    要】新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的能力。

【关键词】教师角色  师生互动  创设情境  情感教育

教材的几经变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准更严。七年的生物教学生涯，我也从中学到了甚多，确实有些浅薄的见解和体会，还望各位同仁来帮助探讨和提升。

一、教师的角色要转型

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、进行社会调查以及扩展性学习等探究工作，这是旧课程无法比拟的。与此同时，新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由“教书匠”转变为“研究型教师”。

二、让学生对您有信心和兴趣

兴趣是最好的老师，北宋程颐提出“教人未见其趣，必不乐学”，歌德也说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”但是，生物课程目前在中学阶段处于“副科”地位，生物学科特点也介于文理科之间，这些因素导致学生对生物学习的重视程度不够，也可能由于学习方法的不适而引起学习兴趣的下降。不过，教师在教学过程中如果能够让学生的学习过程充满乐趣，加强学生学习自觉性培养学生探索精神，就能让学习变得更加轻松，更有成效。

作为教师，只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得任人满意的教学效果。

三、师生互动，提高教学质量

随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维和学习兴趣。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思考和积极参与。实施“师生互动”，作为教师，一定要了解每个学生的知识水平，以学生为主体，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思考的状态之中去。

例如，在学习苏科版七年級上册“人体的组成”时，课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时同桌之间参与互动，让学生一边观察对方，一边观察模型，一边分析，尔后同学与同学之间，教师与同学产生共鸣。因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的身体对照起来，逐一指出身体各部分的分布以及内部器官名称及位置，让学生仔细观察和探讨，从而了解我们自己的身体。

四、创设情境，设计演示实验

生物学主要研究的是生命现象和生命活动规律的一门以实验为主的科学。演示实验是教师为配合课堂教育，而做的表演示范实验。要学好生物学，必须要学会做实验，许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。设计合理的小实验，教师应从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力，培养实事求是的科学态度。因此，实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。

促进学生重视实验仅靠课堂实验教学是不够的，可以利用一些课外实验，如《探究蚂蚁的觅食行为》实验，老师可以先启发学生的一些思路，然后让学生根据蚂蚁的习性，分小组观察蚂蚁的觅食行为。另外，还可以开展生物课外活动，让学生对书本上有兴趣的知识：例如有关的植物、动物、环境污染、计划生育等问题进行调查研究，在大量的实践活动中，运用已有的知识和能力去观察现象、分析解决实际遇到的问题，从而主动获得知识，进一步提高实验能力。

五、注重情感教育，提高学生的认知水平

作为一名生物教师，不是简单地传授知识，而应该在教学中及时地渗透情感教育，使学生感受到：大自然是美好的，我们应该热爱大自然，热爱生物圈。新课程标准的实施，提出了全新的课程理念，强调以学生的发展为本，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活。

情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时，就容易通过感知接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不愿也不能接受外界信息，出现“视而不见”、“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益。

例如，在学习“生物进化的原因”时，关于本节内容，学生觉得枯燥、抽象。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事，放电影，比如说，放段美国拍摄的科幻片《侏罗纪公园》，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再阐述生物进化的原因，学生就会容易理解及掌握，觉得本节课内容丰富。

总之，现代教师所面临的挑战，要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，找准自己的角色，才能不断适应新的变革。

参考文献

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