现代信息技术环境下开展研究性学习实践研究

蔡中琴

摘 要：现代信息技术的发展为日渐疲乏的教学方式注入了生机和活力，有效地提升了教学方法的实效性。而研究性学习则是在此背景下所诞生的一种教学方法。文章就研究性学习在现代信息技术环境下的实际应用情况进行研究，以期为教育改革增添动力。

关键词：现代信息技术；研究性学习；实践；创造力

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0030-01

自进入新世纪以来，信息技术得到了迅猛发展，同时信息获取能力已经成为新世纪人才必须具备的基本技能。但是传统那种被动的学习方式无法增加学生自身的信息量，更无法提升其学习能力。而研究性学习方式的引入则可以在充分提升学生学习质量的基础上，增强学生获取信息的能力，提升其实践操作能力，同时也有助于培养学生的创造力。因此，对于研究性学习在现代信息技术环境下的实践应用进行思考具有重要的意义。

一、巧借信息技术，拓展探究性学习资源

目前，随着信息技术的快速发展，网络已经成为人们生活中必不可少的一个组成部分，同时也是人们了解和认识世界的重要手段。网络中蕴含着丰富的教学资源，并且其中的这些教学资源均是按照特定的结构组织形式来加以体现。因此，人们在“足不出户”的状态下即可完成相关重要信息的获取。同理，网络也有利于学生更好地收集必要的学习信息，帮助学生更好地践行“自主探索”学习方法。而在学生掌握了信息技术方面的知识和技能后，他们会充分意识到因特网本身就是一个蕴藏着众多丰富知识的资源宝库。

教师可以借助现代信息技术的合理运用来帮助学生更好地了解有关的信息，从而彻底改变传统那种“书本就是获取知识的唯一途径”这一教学思路，进而借助互联网来使整个“世界”成为人们获取信息的重要途径。因此，教师需要根据实际的教学需求，帮助学生使用先进的信息化技术来丰富教学信息化资料，构建科学、合理的教学体系，从而为学生的研究性学习奠定扎实的基础。但是需要注意的是课程体系的资源需要从服务于教学资源逐步向服务于学习资源方向转变，以便借助网络学习资源平台的构建来帮助学生创设一个科学、合理的资源平台，突破教学的信息获取限制，从而使学生可以在广袤的信息和资料中去践行探究性学习。

二、巧借信息技术，领悟探究性学习方法

互联网是世界上资源最为丰富的宝库，但是其却并不是按照某些学科的特有体系所建设的，而是以不同形式出现在不同的地方。也正是基于此，学生在掌握了信息技术之后，需要自己来收集、组织、处理和加工自己所收集到的各种必要的信息，接着需要根据实际的教学目标和需求来践行探究性学习。这种学习方式和传统被动式学习具有显著差异，可以帮助学生真正掌握自己获取某些必要知识的重要性，但无法创造某些教学知识的教学价值，需要学生在实践学习过程中去逐步掌握发现、思考和解决有关问题的能力。在虚拟环境创设的背景下，学生应结合所学的教学知识和某些事物中的具体问题进行详细探究，以便使他们逐步掌握社会、自然等方面的实践知识，这也有助于更好地提升他们的学习能力。虽然这个所创设的环境可能是虚拟创设的，但是学生却可以在实践中体验到有关的教学知识，从而不断提升学生的学习能力，促进学生的发展进步。此外，学生通过多次重复实践操作，有助于他们更好地领悟和掌握探究性学习的方法，从而可以为后续的探究性学习开展奠定扎实基础。

三、巧借信息技术，体验探究性学习乐趣

理论上来讲，信息技术在探究性学习中的合理运用可以充分增强学生在学习过程中的趣味性。在学习的过程中，信息技术可以为学生创设一个实践动手操作的机会，有助于使学生更好地分析和探究有关的问题。加之有关问题的探索，可以帮助学生更好地发现和总结有关的教学知识应用规律。在借助信息技术来创设条件的基础上，可以更好地提升学生解决实际问题的能力。虽然学习资源的获取通道可能各不相同，但是学生的学习效果确实非常理想。这主要是由于学生可以在实践操作的过程中，将那些松散或者零星的信息资料进行创造性整理、归纳和总结，加之自身视角的合理运用，能帮助学生在积累有关知识的基础上充分发挥学生的创造力。此外，借助这种探究性学习方式的开展，可以培养学生的创造能力，更重要的是可以使学生在实践体验的过程中充分感受到学习的乐趣，更有助于学生领略与时俱进的发展气息。如此一来，学生可以在解决某些教学问题的过程中，充分体验到自主探究学习的乐趣，从而帮助学生充分感知到自主学习的乐趣，不断提升学生的创造性。

四、结束语

综上所述，文章着重就研究性学习在现代信息技术环境下的应用实践进行了探究，以期更好地指导教学工作的开展，推动教学的进步。因此，在现代信息技术环境下，教师要利用研究性学习方式来充分调动学生学习知识的积极性和热情，激发学生学习的兴趣，从而有助于提升学生学习的质量和效率。

参考文献：

[1]罗科婵.试论网络教学模式在课堂教学中的应用与对策[J].教育信息化，2006（24）.

[2]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法（上）[J].中小学信息技术教育，2005（02）.