浅谈电气自动化教学

姚娟

[摘 要] 长期以来，我国的高职高专的教学中，电工类专业的考核大都是通过卷面考试来考核学生的学习情况，但是电气自动化是一门比较侧重实践的课程，培养能够从事与电气自动化相关的系统运行、设备检修等工作的技能型人才。结合教学实践对电气自动化的教学作了探究。

[关 键 词] 电气自动化；教学；专业知识

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0151-01

电气自动化的教学，主要是让学生掌握电气自动化的专业知识，具有电气控制系统设计维护、电气设备维护与管理能力，能适应电气系统的设计、设备维修、现场管理、产品售后服务及技术支持等岗位。所以在电气自动化的教学中，如何扎实学生的基础知识，提高学生的专业技能是非常重要的。

电气自动化专业教育服务于电力设备和电气装置的外观结构、功能特点、运行特点和结构原理等行业，主要设置电工、电机、继电保护、电力电子技术和高电压内容。电气自动化专业的学生首先要树立工程意识，为今后能够从事电气自动化的工作打下坚实的基础。

一、培养学生的就业目的、明确方向

学校培养学生的方向一般是根据社会的需求或者是企业的需求，所以在学生学习的过程中，要让学生明确自己的职业诉求，明确自己的就业目的是什么，同时也要明白企业需要什么样的人才。作为一门实践性比较强的学科，首先学生应该有扎实的基础知识，并且在学习的过程中培养自己的动手能力和创新精神。

二、以小组为单位，培养学生的团队合作能力

在高职院校学生的学习中，对学生的实践能力要求是比较严格的。但是电气自动化是一门偏实践的课程，老师应该结合学生的接受能力和学科的特点来安排教学内容和教学方式。当然在教学的过程中，学生的兴趣是第一位的，老师的教学方式要能很好地激发学生的学习兴趣。在课堂上，老师可以按照学生人数，把学生分成几个小组，并且选出一个小组长，根据教学内容提出问题，让学生在小组内进行讨论，讨论过后，对每个小组的讨论情况进行提问和总结。根据学生的结论，对各小组有分歧的地方，给予适当的补充。这样的讨论，不仅可以使学生更好地掌握电气自动化那些比较枯燥的理论概念，也可以锻炼学生分析问题和解决问题的能力，同时也培养了学生的团队合作能力。

另外，在课堂教学中，老师应该尽可能多地跟其他课程结合，例如，老师在课堂上讲解一些设备的用法时，可以结合机床电气的用法来引导学生自己去分析每一个按钮的功能，学生讨论自己见过的有关该方面的内容，老师再仔细地讲解和演示。经过讨论和老师的指导，学生提出自己的疑问，然后得出结论，为今后动手操作设备奠定基础。

三、根据社会或者企业的需求，对学生进行教学

课堂教学由课堂转移到实训室，并不意味着教学的任务已经完成。对于高职院校的学生，不仅要具有良好的理论基础知识，还要具备岗位上的实践技能，保证学生在岗位上能够准确无误地操作。一般在实验室中教师会让学生进行比较小型的实验操作，例如自制的小型变压器，自制遥控器等一些小型的电气自动化的有关实验操作。但是，对于高职院校的学生来说，只是在实验室进行操作是不够的，还需要一个模拟的职业岗位环境。如PLC实验室等。当然除此之外，也要建立一些校外的培训基地，让学生通过实训室到工业中心训练再到校外实训基地训练去了解、熟悉、适应企业的工作环境，通过实践找出自己学习中基础理论知识的不足，有针对性地学习理论知识。这样学生将在课堂上学习的理论知识更好地运用到实践中，理论指导实践，实践也反馈了学生的理论知识的不足之处。

四、注重学生能力的培养，提高学生的社会适应能力

在实践中，应该教育学生养成谨慎求真的习惯，因为在电气自动化的机器中，很多都是比较精密的零部件，容易损坏，对生产造成影响。所以在实训的时候，要明确职责，违反操作规程造成损失的要进行赔偿，这样可以让学生适应一个文明生产的要求。在线路分析中，要培养学生的分析能力和独立思考的能力。对于在线路中出现的问题，老师要引导学生根据自己掌握的线路原理去分析故障的原因，同时，老师要引导学生思考排除故障的方法，让学生能够多角度地思考问题，提高学生思维能力和动手操作能力。与此同时，鼓励学生灵活运用自己所学习的理论和实践知识，并且鼓励学生运用到社会或企业的实践中去，发展自己的能力，让学生能够适应社会和企业的需求。

总之，电气自动化作为一门实践性比较强的学科，需要老师在教学过程中结合社会和企业的需求，不断创新教学方式，激发学生的兴趣，让学生把基础的理论知识打扎实，然后理论结合实践，发展学生的能力，适应我国不断发展的自动化的职业人才的需求。

参考文献：

[1]闵宝春.浅谈电气自动化专业实践教学改革与实践[J]. 才智，2013（3）：74.

[2]徐凯.浅谈高校电气自动化控制类课程实践教学[J].课程教育研究，2015（13）：228-229.