高中教育教学管理的探索与实践

刘国华

吉林省长白山第二高级中学校

高中教育教学管理的探索与实践

刘国华

吉林省长白山第二高级中学校

高中阶段的学生将迎来人生中重要的转折点，并且这一阶段的学生面临的压力也是前所未有的。高中阶段的学生生理和心理发育趋于成熟，脑海中逐步开始构建自己的思想体系。然而随着旧观念“学习是唯一出路”的“深入人心”，在高中教育阶段，学校的教育方式一成不变。藉此，我们立足于现今高中生心理状况及高中教育情况，例数高中教学管理问题，并针对现有问题给出落实性建议。

高中教育；学生心理；教学管理

引言

在新时代大背景下，我国政府出台了一系列关于中国教育改革的方法。高中教育教学管理的探索实践，对于老师而言可以不断提高自身素质，对与学生而言能更有效的缓解学业压力，以此共同创设良好的教学环境。对高中教学管理方式的改革和更新会更进一步的推动我国教育事业的发展。因此，高中教育教学管理的探索与实践有着鲜明的现实意义。

一、我国高中教育教学管理现状

我国是有着“礼仪之邦”尊称的文明大国。在几千年的历史大背景下，我们始终坚守着“尊师重道”的思想。然而，在如今的教学管理体系中似乎在这一个思想的理解上产生了误区。纵观我国高中教学方式，大部分高中课堂变为老师的一言堂，学生们被动接受老师“灌输”的知识。课堂气氛低沉，学生明显抵触学习，不喜欢主动思考问题。并且现在高中教学中，发现问题直接找到问题关键所在，不会对学生进行引导，让其自主进行思考。我国高中教育一直以来都已升学为主，忽略了对高中阶段学生的素质教育。为提高学生成绩，教师往往不考虑学生自身情况，布置大量课后作业，并且一直沿用“题海战术”。甚至在部分学校没有合理的安排课程时间，课程安排至早上6：00自习，到晚上10：00放学，没有给学生留出足够的放松时间。我国老师与学生没有处在一个相对民主、自由的大环境下，老师与学生之间由于身份原因，不会主动的进行深刻交流。这让本应该亲密的师生关系处在一个尴尬的位置[1]。

二、我国高中生的心里状况

面对父母与老师的殷切期盼，大部分刚刚结束青春期的高中生略显“措手不及”。他们的思想逐渐的步入成人化，相比于以前处在青春期阶段，这个时候的学生不在“胡作非为”，趋于健全的人生观、世界观、价值观使得他们不得不承受来自父母以及老师带来的双重压力。这种压力在繁重的课业下得不到必要的释放，久而久之便造成学生成绩下滑，学习积极性下降。而部分家长及老师，不准确的把握学生心理变化，不真正的了解事情发展的根本，胡乱的对学生进行猜测，使得学生的逆反心理被激发，甚至有些学生被逼上“绝路”[2]。

三、高中教育教学管理探索

基于我国高中教育教学现状及高中生心里状态，我们应该从根本上改变，不能只做“表面文章”。然而不难看出，造成我国高中教育教学的主要原因是是观念上的“落后”及教育体制问题。当今社会，需要的不在是只会学习的“考生”而是德、智、体、美共同发展的人才。随着国家社会经济体制的不断完善，国力的不断发展，“考上好大学才有好的出路”已经变得不在绝对。高中教育教学管理更应该侧重于学生的精神建设，科学的安排学生的课程。而对于老师而言不应该再坚持“严师出高徒”的思想。校园是一个育人成才的地方，而不是一个囚禁学生的“牢笼”，一个学校应该做到让学生快乐学习，成为一个让学生展翅的地方[3]。

四、高中教育教学管理实践

1.学校

学校是一个特殊的单位，它承载着是我们国家一代又一代的希望。一个学校要有一个学校的文化和底蕴，学校的校训绝不应该是一个摆设，学校应该把它作为一种文化传承给每一个学生和老师。学校中的所有教师都应以育人成才为最终目标，并且为这个目标不断奋斗。学校在高中教育教学管理上应该科学的安排学生的课程，给学生留出足够的休息及睡眠时间。在课程安排里面合理的加入文体类课程，开设社会实践课程，响应国家教育减压政策，将减压真正落实到实处而不再是“纸上谈兵”。侧重于学生精神建设，我国拥有者几千年的文化积淀，这便是一代又代传承下来的宝贵财富，学校应该加设传统文化课，让“新时代”的学生感受到传统文化的魅力[4]。

2.老师

老师在学生的成长路上扮演着重要角色，老师对每一个学生的态度应该保持一致。教师自身要品行端正，以育人为目的，以教师身份而自豪。教师应该摆正自己和学生之间的关系，应该使自己和学生同处在一个民主、平等、自由的大环境下。引导学生自主学习，教导学生知善恶。教师应改变自身的教育方式，决不能在学生出现问题时，仅仅以自己主观意见果断的对学生下定论。主动的和学生进行交流沟通，和学生交朋友而不是做“仇人”努力呵护好学生的心灵健康。

结论

“十年树木，百年树人”教育永远都不是一个阶段性的东西，它贯穿着学生的一生。我们应该携手，把学生培养成为真正的人才。“教育是百年大计”，学校和教师拥有着“培育祖国未来”的光荣使命，所以要不断努力。

[1]艾友林.教育公平视野下高中教育教学管理的探索与实践[J].湖南师范大学教育科学学报,2013,01：124-127.

[2]胡云红.普通高中生涯发展导向的教学管理模式研究[D].重庆师范大学,2012.

[3]刘月霞.普通高中课程实施策略研究[D].东北师范大学, 2015.

[4]孙刚.新课程改革下普通高中的课程设置与管理[D].山东师范大学,2007.