民族服饰图案在服装设计教学中的应用

【摘要】民族服饰图案作为传统文化在服装艺术中的表现，具有自身的美学价值，其在色彩、布局、工艺等方面都具有为当今服装设计提供的借鉴价值，在具体的服装设计教学中，教师要引导学生发现民族服饰图案中所具有的美学价值，将这艺术还原到具体的服装设计中，来进行传承。本文对民族服饰图案在服装设计教学中的价值进行阐述，并对如何运用这些图案进行了探索。

【关键词】民族服饰；图案；服装设计；教学；应用

将丰富绚丽的民族服饰图案与现代的服装设计教学中，具有非常重要的现实意义。不仅能为服装增添绚丽的色彩，优美的图案，让整个服装看上去更有美感，而且还能传承创新我国民族的传统文化。

一、服装设计教学应用民族服饰图案的价值分析

民族服饰经过长久的发展，其图案也为我们展示了民族的传统文化，包括该民族的哲学思想、宗教信仰、历史文化，也包括该民族的传统工艺，包括刺绣、图案等手法。民族服饰图案通常为我们展现了绚丽多彩、自然流畅的这样一个意境。通过民族服饰图案中的纹样世界，不仅能够对该民族的历史哲学等进行追忆，同时发挥想象力，可以在图案的世界中畅游。传统的民族服饰图案，除了精湛的工艺，优美造型、丰富款式之外，民族服饰图案的色彩的把握也具有非常高的记忆，在对颜色的把握上，除了对红、黄、蓝、黑这四大主要色调的使用和其他颜色的陪衬下，整个图案给人的感觉具有丰富的强烈的视觉体验。在色彩的对比中，人们可以通过想象，感受图案世界里如火的激情或者如水的平静来获得心灵上的享受。服装设计教学中，可以将图案中缤纷的色彩进行采用，可以让设计的服装更加绚丽和自然。民族服饰图案还常常运用丰富的表现手法，例如夸张与象征手法，让整个图案更具有蕴藉属性，将图案中所记录的事物通过表现手法进行记录，图案中不仅具有形象的事物，还有很多线条和纹饰代表着某种象征。通过对这种意形空间的利用，在服装设计教学中加以使用，培养学生的审美意识。例如苗族服饰的纹样中，有很多优美的线条，这些线条也具有象征意义，象征着山路和河流，意味着苗族的发展过程中，经过了多次的迁移，让子孙通过这些纹样能够了解民族的发展历史。

二、民族服饰图案在服装设计教学中的应用

1、培养学生借鉴民族服饰图案的能力

民族服饰图案在几千年的发展过程中，具有丰富的艺术效果，有着丰富的意象，包含着大千世界中的河流、山脉、动物、植物等。如中国明朝的服饰曳撒飞鱼服上，大臣将军在穿戴飞鱼服作为自己的公服，公服上按品级绘制了不同的动植物。文官按品级分别是凤凰、孔雀等珍禽，武官的服装图案上则绘制了虎、豹、海牛等动物，通过对这些图案的分析可以得知古代的官位等级等知识。在这些图案力含有丰富的意象，通过对这些惟妙惟肖的意象的借鉴，可以让设计的服装形象丰富，颜色鲜艳。学生通过对这些画法、技艺、整体布局等的借鉴，将其应用到服装设计当中，这在无形之中培养了学生的借鉴能力，学生通过借鉴，将传统文化中的图案知识传承下去，让传统图案表现艺术与现代元素相结合。例如学生通过服装设计学习，将抗日战争、新中国成立、改革开放等背景通过象征手法绘制在服装图案上，再利用颜色的对比和选用，表达个人喜好。让服装图案艺术手法能够真正的做到传承，而不是一味停留在对同一图案的传承上。在传承过程中，不要脱离传统文化，继承与批判要做到适可而止。

2、加大对民族服饰文化背景的教学

服装设计教学过程中对民族服饰图案进行研究不仅能培养学生自学的能力，让学生对服装图案进行借鉴，加强学生对自身民族的认识与研究。让学生了解，民族服饰不仅仅是指少数民族，还包括具有五千年历史的华夏民族。虽然少数民族的服饰图案在今日看来具有非常强烈的美学感受和艺术体验，但对比汉民族的传统文化，不过是小巫见大巫。所以加大学生对民族服饰文化背景的教学可以从以下几个方面开展工作。第一，多媒体教学中通过对电子信息技术的应用，向学生展示我国五十六个民族的服饰图案，通过视频或者图片给学生提供第一形象，在视觉效果的冲击下，让学生对传统民族服饰图案产生兴趣，在播放视频或者幻灯片时配上一定的文字和语音介绍，让学生能够更深层次的了解到民族服饰图案的深厚底蕴，因此在今后的服装设计工作中能在作品中注入丰富的文化内涵。第二，带领学生到少数民族聚居地进行参观，了解当地的风土人情，让学生切身感受到图案中描绘的现实背景，让学生将眼前所视的内容对比具体的图案，进行领悟。在参观了少数民族的聚居地之后，不要忘了汉族文化进行实地采风，通过对嘉定地区进行游览，感受明末汉族的不屈精神。第三，增设中国五十六个民族传统服饰的相关课程，让学生通过课程来学习各民族的传统民族服饰知识，重点要对汉服进行介绍，让学生知道汉族也有自己的传统服饰，在传承的道路上只是被强行折断，对汉服进行传承具有可行性。让学生了解汉服的分类和形制，右衽、中缝、纽带是汉服最基本的特征，按形制可以划分为直裾、深衣、圆领袍、襦裙等很多类别。

3、加强民族服饰文化语境的创设

教师在进行服装设计教学过程时，需要加强对民族服饰文化语境的创设。要明确不仅要培养学生从传统服饰图案中借鉴出美学价值的能力，引导学生对服饰文化背景记性掌握，还要锻炼学生对民族服饰图案进行应用的能力，这就要求教师做到。第一，教师应该指导学生对收集的民族服饰图案进行归类，加强学生对这些图案的认识，再引导学生对归类的图案中最具代表性的一个图案进行改造或者变形，变成自己设计的作品，通过改造变形，不仅锻炼了民族服饰图案的应用能力，还不会破坏传统文化的基本格局机艺术形式的基本内涵。第二，教师应给学生某一个款式，学生根据这个款式，参照传统民族服饰图案的形式，对款式的色彩和造型等进行改造，并且按照改造之后的款式，制作出实物。不仅培养了学生应用图案的能力，还培养了学生的具体实践能力。教师向学生提供一定的服饰文化语境，学生可以在教师的帮助下，能够对民族服饰的图案做出一个更好的理解，只有在学生理解图案的基础上，学生才能够对图案进行再造，设计出更加符合现实生活、贴近现代社会的服饰作品出来，不仅对传统文化进行传承，而且还让图案能够更好的应用与现代生活，让设计出来的服装更加具有美感。

三、结束语

对服装设计进行教学过程中，对民族服饰图案的应用，能让设计出的作品能有深厚的文化底蕴，所以教师要培养学生欣赏图案美感的能力，将图案艺术进行借鉴，融合民族服饰文化背景，结合特殊语境有效应用。将民族传统服饰与现代元素进行融合，将传统文化进行传承，让服饰更具有民族底蕴。

本论文为文山学院校級课题：《文山瑶族传统服饰艺术研究及其开发应用》，项目编号：15WSQ03，主持人：任晓波

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【作者简介】

任晓波（1987—），男，山西忻州人，硕士研究生学历，文山学院艺术学院助教，主要研究方向：服装设计研究。