高中美术鉴赏课教学方法探究

李城城

【摘要】《普通高中美术课程标准》中明确指出：要让学生较广泛的接触中外优秀美术作品，拓展美术视野，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力。美术鉴赏课不但可以开拓学生视野，增长知识，还可以在潜移默化的教育过程中，提高学生的人文素养。但以往的美术鉴赏课都是单方面的灌输，学生兴趣不大，通过几年的美术教学经历，笔者总结了一些高中美术鉴赏课的教学方法。

【关键词】高中美术；鉴赏课；创设情境；搜集

《普通高中美术课程标准》中明确指出：要让学生较广泛的接触中外优秀美术作品，拓展美术视野，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力。这就要求高中美术老师要认真学习研究课程标准，把握课程标准，采用多种多样的教学方式进行教学，从而激发学生学习美术的兴趣，为学生创设一个轻松、活泼的学习环境，培养敢于探索的创新精神和实践能力，更好的完成普通高中开设美术课程的任务。

教学方法对实现教学目标有着重要作用，好的教学方法能有效地提高学生的学习效率。教学方法不仅关系到学生学习质量的高低和美术能力提高得快慢，还关系到学生人格的成长。同样的课，不同老师教，效果不一样，因为采用的教学方式方法不一样。所以，教师在课前要充分研究所教课要采用恰当的教学方式和方法，教师在采用教学方式方法的同时，应注意能引导学生发挥他们的感性综合能力，注重体验和感悟。结合自己的教学经历，总结到高中美术课程的教学方法主要有以下几种：

一、鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合

美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中美术教育教学过程中，将鉴赏与体，鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。教师应该通过各种美术鉴赏活动引导学生动手实践，在美术活动中提高观察，构思、创意、造型、表现，设计和工艺制作等的能力。如在上《民族文化的瑰宝》时，谈到中国古陶瓷的欣赏时，教师可出示器皿，先让学生眼观，手摸，亲自体会陶瓷的机理，质感，然后让其品评。在欣赏中国画作品时，教师可以结合自己演示，学生简单临摹，给他们充分感受作品的機会，引导他们认真分析画面上的形式语言，作者的思想、感情，感受画面线条的粗细，色彩的冷暖，造型的写意与象征。以视觉为主，加上听觉、触觉、嗅觉的相互作用，从而有效而完整地挖掘学生的鉴赏能力。使学生乐意积极主动地参与整个教学，在互动中体会了欣赏的乐趣，增强了作品的感悟能力。

二、在美术鉴赏教学中应注意创设情境

在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品，美术现象，用有关的音乐，故事，角色扮演等方式创设情境，调动学生的欣赏的积极性，感染学生的欣赏情绪，加深对文化，历史以机及美术的社会作用的认识。在美术鉴赏教学中，应该创设出能激发学生想象力的情境，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。特别是在现代多媒体技术的应用下，有了更大的发展空间。多媒体教学中，形、声、色并茂，能完成形象、线条、色彩、质感、空间视觉的直观性的再现。易于营造主体的欣赏教学氛围，最大限度地强化学生的审美感受。从中品味艺术魅力优秀的艺术作品。这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。如我们在欣赏罗中立的油画《父亲》时，播放歌曲《父亲》，此时我再加上解说词，渲染气氛：古铜色的皮肤上那一道道车辙似的皱纹；满是青筋的手颤颤巍巍地端着一碗发黄的水，却闪耀着金色的光芒；指甲缝里似乎还存着永远也洗不干净的泥土；那憨憨的有点不知所措的笑容。画家以深沉的感情，用巨幅画的形式，借超写实主义的手法，刻画了一位勤劳、朴实、善良、贫穷的老农形象，让人感动。这位老农的形象已经远远超出了生活原型，他代表的是中华民族千千万万的农民，正是他们辛勤的劳动，才养育了世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲。“良好的开端是成功的一半”，一堂课就这样被精彩地导入，接下来的教学也就能顺利地进行。

三、利用现代计算机技术开展美术鉴赏教学

计算机信息技术已进入到了社会各个领域，从而极大地影响到我们的生活的每一个层面。毫无疑问，美术教育不可能置身于时代和社会发展的新潮流之外，教育信息化已成为当今世界教育改革的热点。在有条件的学校应鼓励学生在学习美术鉴赏过程中，利用计算机和互联网资源主动地收集，筛选，分析，整理图象和相关背景资料，扩展学习资源，开阔视野。例如在上《外国近现代建筑艺术》时，首先提出问题：（1）现代建筑在艺术处理方面有哪几个特点？（2）美国建筑设计师赖特设计的流水别墅体现了哪位中国哲学家的思想，这种思想强调什么精神？（3）法国郎香教堂等现代建筑所主张的是什么样的建筑思想？体现出了什么样的现代精神？然后再指导学生利用网上资源，写一篇与主题相关的小论文。

四、建立融洽的师生关系，多与学生一起讨论作品

“没有爱就没有教育”，教学的成功不仅和教师有很大关系，也同样和学生有很大的关系。对于学生而言，但凡是自己喜爱的教师给予的教育，他们很快便能接受、掌握。即便是批评，也能愉快的接受，这便是学生所说的喜欢的教师的课就爱上，不喜欢的教师学生往往有抵触情绪，从而不爱上这一门课程。所以，我们要用爱建立情感的磁场，建立平等的师生关系，使教学产生良好的效果。美术鉴赏课应强调学生对作品的直觉感受，课堂上体现“以学生为主体”，师生关系融洽时，学生会比较自然地发表自己的感受。在引导学生欣赏艺术品时，要特别注意提醒学生认真看作品，对作品的情节、环境、人物以及动作要弄明白，要能说出自己最喜欢画面的什么部分，最不喜欢什么部分。在上美术鉴赏课时，我经常和学生一起讨论，然后让学生自己来评述作品。通过评价与论述，可以使学生学会组织他们的思路，增强艺术的辨别能力，发展学生的语言表达能力。

五、外出采风参观

有条件的话，组织学生参观博物馆、美术展览或实地考察是很有必要的。外出采风最大的好处就是，让学生随心所欲地亲近大自然、鉴赏大自然。带领学生去学校附近的农村以及水库进行采风、写生等，学生们都产生了极其浓厚的绘画兴趣，取得了非常好的教学效果。

六、搜集整理材料

在中国民间美术鉴赏教学中，我要求同学们趁节假日到农村、街道去搜集旧的年画、剪纸、民间玩具等，从报刊杂志搜集有关图片资料，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，加以文字说明，从搜集整理中去领会中国民间艺术的伟大魅力。另外，我们也可以引导学生合理地利用网络去搜集资料，让学生进行全方位鉴赏。

总的来说，以往的美术鉴赏教学大多数教师都是一味地灌输，学生没有兴趣，因此也很难积极主动地参与到学习中去。我们需要在教学活动中加深对美术作品的认识和理解，作为教师，我将在组织美术欣赏的过程中不断发挥自己的创造性，不断学习、体悟，不断地探索有效的、为学生真正喜爱的教学方式。